次日，数学课上被点名讲解课后题的赵洛卿如往常般上台讲解，屏幕上出现的数字和字母，随着赵洛卿的思路不断转换
而老师在底下时不时操控鼠标在赵洛卿原先的解题思路上进行圈画题干中出现的重要字眼加以分析及将数字或字母套入这套公式
为此，数学老师的加以分析相对于对此题型感兴趣的同学有明显的辅助作用，使原先怀揣之白思路的同学“柳暗的花明又一村”
下课后，在班内有的“如坐针毡”的同学起身跟朋友去走动；而对数学时有一丢丢兴趣般的同学按耐不住脱离“苦海”的行动“逃”出教室；唯有部分学霸利用课余时间相互讨论
柔和的光线透窗斜射于靠窗的桌面上，益于光线的撒照，使动笔于草稿纸上进行演算的的张真源增添一份学者氛围
位于他左后方的赵洛卿心里依旧跳过悸动，表面波澜不惊实则她的内心早已有数不清的目落在张真源身上的视线
连她自己都不明白，自己何时对张真源这般留意过？许是起初与张真源是同桌时，他的温柔以待的性格让自己止不住对他持有稳正不负的好感值吧
正如他单安静地坐在那儿，足以夺走她的注意力
本对他成绩优异的形象的她眼底闪过一丝感叹
许是察觉到由思绪将眼神凝聚到张真源身上的赵洛卿的视线，他自然地回头
恰巧与赵洛卿对视，眼神霎时锁定，使她不得不硬着头皮将视线看向张真源身后的黑板
此举并没有使张真源产生怀疑且回过头去
因为选择从他的方向看去，就是各科的作业布置于黑板之上，待他回过头后赵洛卿才收回视线
自习课上，悠然自得的严浩翔握着水性圆珠笔在草稿纸上勾画出恰到好处的线条，寥寥几笔下来，与他脑海昨夜呈现于平板之上的作画堪不上一毛一样，但总体来讲，还是可观的
作画完的严浩翔习惯性回头询问林晟楠
严浩翔评价下呗（期待）
林晟楠端详眼前人的作画实在的夸了一句
林晟楠不错嘛
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