——公元两千零八十八年秋 ·新郑州中级教育院——
这是一次再普通不过的开学典礼。
拱形的礼堂内，多层蜂窝状的环绕坐席上，数以万计的中学学子或到现场，或通过增强现实等待着演说者的带来。五分钟后，一位双鬓斑白的老人走上高台，少许地寒暄后，开始了她今天的演讲：
“我们为什么要学习历史？很多人都问过这个问题，我相信某时某刻，你们的脑海里也出现过相似的疑问。
在这个国家不复存在，民族失去根基，冰川覆盖了全球80%的土地，所有人类躲在夹缝中生存的年代，我们学习旧世界的历史，还有什么意义。
有人说，历史需要延续，历史是人类共同的记忆，新时代的青年需要理清历史的脉络，才能不再重复先人犯下的错误。
就像龙应台先生在《野草集》提到的观点，人们应该直面历史。她的时代因为某些原因，加上来不及修改历史课本，印刷厂将书内的人名，地名涂黑了大半，令优美的史诗化作无用的废纸。所以人们说无法直面过去，便是害怕未来。
但又有人说，讲人类确实需要历史，但不应该开设历史课。侦探小说看入迷了，歹人会模仿小说犯罪；研究过去的独裁者，何尝不是重复历史的模仿犯。历史课给了潜藏的种族主义者获得优越感的途径；历史本身也变成了众多罪犯的借口。
族与族的战争写成了我们的历史，毁灭与奴役即使在当今仍在发生。也许在我们这个冠以北方地名的城市里，种族隔离已然消亡。但在南方系的蜂巢，依旧有很多人因为‘桥民’的身份，受到不公平的对待。正是这个世代，让学生同老师的对话，演变为了公民同社会的辩论。人们呼吁着，如果历史成为煽动民族仇恨的道具，那便该控制历史的传播。
我觉得都有道理。
但是这半年，越来越多的人加入这场战争后，我反而觉得历史课是有必要存在的。
历史探究的不只是人类的记忆，更是个人的自我。这浩瀚卷帙中书写的历史，正是人类本性的根源。
历史一直试图去回答，道德的桎梏从何而来，更是在诠释，我为何成为了我，他人又为何是他人，而不是我的另一个个体。
历史给予我们力量，它告诉我们人类的情感，欲望并非是无用的，无论是英雄史观还是群众史观，都在讨论同一个话题，人类如何用自己的双手创造奇迹。
历史便是奇迹。
我想说，历史生来歌颂良善，不应为罪恶买单。
它不再是高考的一部分，但历史会作为必修，永远保留在我校的课程表里。
要说的就这么多，同学们上课去吧。”
鸠好快啊。
鸠堪堪五分钟，就又要回去上课…
鸠等等，我为什么要上课？
鸠我！
啊，醒了。
熟悉的天花板。
鸠双目左右张望，余光瞟见吉诺的黄毛，便又安心地沉入梦乡。
鸠果然是梦吗？
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