教学

这天，叶舟对山长说道：“山长，我打算来书院教书。”

山长听后眼睛一亮，说道：“好啊！不知你打算教授哪门功课呢？”

叶舟回答道：“算学吧。”

山长听后更是高兴，连声道：“好好好！这可是一门重要的学问啊！那你准备如何教授呢？”

叶舟笑了笑，说道：“山长放心，我自有办法。我要将一种更为简便、快速的计数方法传授给大家。”

叶舟回到家中，把自己的想法告诉了叶玲，并邀请她担任自己的助教。

叶玲有些疑惑地问道：“哥哥，为何你选择我作为助教呢？”

叶舟笑着解释道：“因为你已经学会了这种新的计数法，而其他同学还没有掌握。所以由你来协助我，能够更好地帮助同学们学习。”

叶玲还是有些困惑，什么算法她会了？她都不知道叶舟想教什么算法。

终于，叶舟开始了他的第一堂课。他站在讲台上，向学生们介绍了阿拉伯数字和十进制记数法。

叶玲听了非常震惊，她学叶舟会不会和他来自同一个地方。不过现在是在课堂上所以她没有问出来。

这些新鲜的知识立刻引起了学生们的兴趣。看着学生们专注的神情，叶舟感到十分欣慰。

叶舟深知，对于学生们来说，这些新的计数法可能会有一定难度。因此，他特意放慢了讲课速度，耐心地解答每一个问题。在他的指导下，学生们逐渐掌握了新的计数法。同时，他也鼓励学生们勇于尝试、不断探索。

下课后，叶玲面色凝重地问叶舟：“哥哥，你和我是一样的吗？”

叶舟沉稳地回答：“是。”

“那你是哪一年的？”

叶舟略作思索，沉声道：“我算起来是你的曾爷爷。”

“你是那个叶舟？”

“是。”

“那……”

叶舟似乎洞悉了她的想法，缓缓说道：“你刚一来，我便知晓你是谁，所以就如往昔般相处即可。”

“好的，哥。”

时光荏苒，岁月如梭。在这段时间里，叶舟始终坚守着自己的教育理念和方法，不断地调整和完善他的教学方案。而这些努力并没有白费，他的教学成果逐渐显现出来。

学生们对阿拉伯数字的理解和应用能力有了明显的提高。他们能够准确地使用新的计数法来完成各种数学运算，并将其应用到日常生活中的实际问题中。这种进步让叶舟感到非常欣慰，也让他对未来充满了信心。

同时，叶舟的教学方式也赢得了学生们的喜爱和尊重。他总是以一种轻松、愉快的氛围引导学生学习，让他们在不知不觉中爱上了算学。许多学生都表示愿意继续跟随叶舟学习，因为他们觉得这样的学习方式既有趣又有效。

此外，随着时间的推移，越来越多的人开始关注叶舟的教学成果。他们发现，通过使用阿拉伯数字，可以更方便、快捷地进行计算和记录。于是，一些人开始主动向叶舟请教相关知识，并尝试在自己的生活中应用这种新型计数法。

就这样，叶舟的教学影响范围越来越广。越来越多的人开始了解并接受了阿拉伯数字这一新生事物。