等级

第二天一早我和林相柳来到心理咨询室内。

“昨天我们整理出来了一些研究内容。”林相柳将文件夹放在桌上说。

宋栎翻开看了看她有些愣神:“两种心理效应同时发生？！”

“嗯，这类情况其实很常见，只不过我们只能先从黑羊效应开始，至于破窗效应只能由校长自己想清楚了再去解决。”我很快补充道。

宋栎看了一眼贴在办公桌上的课表，说:“我一会儿把一些班级的课程情况发给你们，每周每个年级的每个班都会有一节心理课，虽然学生们在这些课上也只是当玩而已，想要科普还需要二位的应变能力了。”

很快宋栎通过电脑给我和林相柳分别发去课表。

“课程都在这里了，二位可以在这一周内一人一个年级，分工合作应该不会有太大问题，至于高三的话我和他们比较熟络，我去解决吧。”

我们三个人安排好工作任务后我拿上U盘很快进入了我负责的年纪的其中一个班级。

底下很吵，丝毫没有上课的氛围，但我不在乎而是将U盘插上，点开相关文件夹，很快放出了一个监控视频。

讲台下的学生很快坐下好奇地看了起来。

我将视频放大，那是监控拍到的霸凌现象，我指了指画面，问:“谁能告诉我，这几个人是谁？”

坐在后排的男生将头低下，我知道就是他们，他们害怕受罚选择逃避，坐在前排的几个女生很快大声说:“是秦毅他们那帮人！”

“对！他们经常欺负我们班的和雪宁！”

我直起身子将声音抬高:“那这几位男生能有幸认识一下吗？”

几个男生不情不愿地站了起来。

“那……谁是和雪宁呢？”我又问。

一个坐在后排靠角落的女生站了起来，我挥了挥手:“你上来。”

女生战战兢兢地来到我身旁，我有些发愣，前排的女生突然小声说:“老师，她喜欢第三排的那个男生，秦毅他们总拿这事威胁和雪宁让她给他们好处。”

“你好像很兴奋啊？”我调侃道。

女生迅速将头低了下去，我将PPT打开，说:“现在我给你们看一个科普视频。”

几分钟过去，一个讲述黑羊效应的视频播完，我再去看刚刚说话的女生和那几个男生，果然他们的表情都产生了变化。

“现在你们也知道什么是黑羊效应了，我要提醒你们，在一个群体里有些人的事是与你们其他人无关的，还有她又不是这辈子只喜欢那一个人了，她有的是选择路还长着呢，当然，你们要还是觉得这就是她的把柄就算不用，她还是不会拒绝你们的无理要求。

“我要告诉这个女生她不是谁的附属品，哪怕她真是这个群体里的‘黑羊’，那也说明她比你们特别，你们自以为帮她说话殊不知是在给那些霸凌者找借口，多加上一层旁观者的歧视。”

我的语气顿了顿，盯着站在门口的班主任:“还有，如果我没猜错这座位是按成绩排的吧？好的永远放在前线，坏的就扔在后面熟视无睹，这位老师，你怕不是想拿尖子生的成绩给自己一点在同事之间的面子吧？”

那人尴尬地低下头去，这种现象在一些学校内屡见不鲜，将好学生放在前排只为给自己一点心理安慰，而后排成绩较差的学生则成了他们的眼中钉肉中刺，索性不管不顾。

时间久了这样的座位安排很容易产生学生之间内部的分化，好学生会觉得自己就是被老师捧在手心的宝物，心理也会下意识地去歧视后排的学生，从而形成自己的小团体。

至于后排学生他们则会觉得自己不被重视索性也就摆烂不顾一切的捣乱或者扰乱课堂秩序，但其实他们心里只是想试图用这种哗众取宠的方式得到老师的重视，但这类行为只会得到老师的责骂和教训，久而久之陷入恶性循环。

而那类中等生是最难受的存在，他们不知道自己的定义如何只能盲目的跟从人群，但这种失去自我判断能力的选择更容易成为群体中的“黑羊”。

讲解完后我带着和雪宁走出了教室，几个学生好奇地透过窗户试图偷听我们的对话。

“现在我要你记住几点东西。”我将语气放缓，“既然现在你已经是群体中的黑羊，那我就教你怎么脱离出来。首先你需要保持冷静，不要自责或陷入负面情绪，你并没有做错任何事，这种心理效应是普遍存在的并不是你个人的问题。”

和雪宁点了点头，应了一声。

“之后几天我要你一点点的学会拒绝，不是说今天就得学会，而是循序渐进，再有一点，放开手去做你想做的，让自己忙起来，不要把注意力全放在那个人身上，他真的不那么重要，去大声的告诉他你不怕他的威慑，你不怕他的冷眼，你更不怕他对外说的那些谣言。

“其次，遇到问题不要自己承担，去找你的家人、朋友，或者……心理机构，你可以打电话进行咨询和电话那头的人聊聊你的心结，不要憋着。

“最后，培养自己的批判思维能力，不盲从他人的意见和观点。遇到刻板印象或负面评价时，要思考和评估其合理性和真实性，不要他们说什么就信什么，你要遵从自己内心的真实想法。”

我说完后正打算说点其他的让她的心情缓过来，可没等我开口，她却直接抱住了我:“老师，谢谢你。”

下课后，我来到这位班主任身旁，说:“您还是年级组长啊？”

女人点了点头，说:“……我实在不知道怎么解决那帮小子的问题，索性眼不见心不烦罢了。”

“但你有没有想过，你一味的放纵得到的只会是相反的结果？”我反问道。

女人犹豫的看了我一眼，问:“那你有什么想法吗？”

“简单，把尖子生和差生安排在一桌里，全部打乱，制造混乱，然后利用这一点每一桌隔两天便往后坐一桌，以此类推。”我提议道。

女人难以置信地摆了摆手:“让好的和坏的坐一起怕不是会影响成绩。”

我挑了挑眉:“那可未必，你可以通过成绩去进行分类，将同一科目弱的和强的放一起进行互补就行，久而久之让他们达成‘合作关系’。这样一来成绩排名上的歧视也会削弱一些，而且将座位‘动起来’，就是让他们知道座位不是分好次的，只是由于空间大小而定的，和人的‘等级’无关。”

“我希望您能把我的这类想法推向整个年级，如果一周后没有效果你自然可以改变想法，让一切回归原点。”我伸出手道。

女人犹豫了几秒后回握道:“成交。”

之后的几天我和林相柳将这样的干预进行到底，直到还剩两天为止，被种下梦魇的校长终于找上门来。

“你们……你们那天的提议是什么来着？！”校长将心理咨询室的门推开。

林相柳走上前，问:“怎么了吗？”

校长握住他的手说:“我……我答应你们！一定解决这个什么窗……什么效应的！”

我看着他的状态忍不住挑眉，看来他忍受这段梦魇已经到快疯魔的程度了，林相柳到底留了什么梦魇给他？

我示意宋栎老师先出去，之后将香料点燃，说:“咱们坐下聊吧。”

坐下后，校长捂着脑袋崩溃的说:“我……我这几天都在做同一个梦就好像上天听到了我那天说的话一样，像是在惩罚我似的……”

“校长，你先睡一会儿吧，这次不会有噩梦了。”我说。

校长很很快躺在沙发上睡了过去，我看向站在我面前的林相柳:“你到底……种了什么梦魇能让他吓成这样？”

林相柳耸了耸肩:“……我来之前搜到了这个学校之前有学生自杀的新闻，当时他给了家属和警察一点钱糊弄过去了，也就让他在梦里和那个自杀的学生好好聊聊天而已。”

我翻了个白眼:“挺狠啊。”

进入梦境后我选中了那段被种下的梦魇，刚想上前林相柳很快拦住了我，他挥了挥手将那段梦魇变为一根针，从被插入的记忆片段中拔了出来。

“好了。” 林相柳将那根针收起。

我愣了一下:“这就行了？”

林相柳面无表情地看着我:“这个片段里他亲眼看着那个学生的尸体被抬走，直到那名学生火化为止他都在场，我只是给这段记忆……加了点料。”

吹灭烛火我们俩同时睁开眼睛，校长也在这时醒了过来。

“……你们要怎样？”校长惊魂未定地问。

“很简单，将你那天给那个男生签的保证书发给这个学校的所有学生，让他们得到警示，之后再来一些和校园暴力相关的活动，比如手抄报或者黑板报，让所有人都一起来一场警示教育。”林相柳说。

等校长离开后，我和林相柳走在校园里。

“你以前的学校是什么样的？”林相柳问。

“跟这儿差不多，不过没那么多破事。”我轻描淡写道，“每天做的最多的事就是讨论自己喜欢的人。”

林相柳的表情变了变，调侃道:“你也会喜欢别人？”

我听出他的意思:“谁上学还没点黑历史？后来我渐渐发现比起自己脑补对方心里的想法，每天内耗，还不如直接去学心理学，所以毕业后我专攻心理学这方面的研究，最后就是你现在看到的我了。”

“黑羊效应和破窗效应的研究报告明天晚上前咱俩就得交给裴鸢，他可是出了名的讨厌别人拖欠他工作文件，而且这一个月我也只是替他办事而已，和收容所没关系。”

夜晚我打开自己的电脑，将之前自己写的研究报告又多加了一页空白页面。

【破窗效应是一个揭示环境对人们行为影响的深刻概念。它提醒我们，在日常生活中，要时刻关注并及时纠正环境中的小问题和小现象，以防止它们引发更大的问题和混乱。

在人类群体中，一群好人对另一个好人产生排斥和攻击的行为，而被攻击的这个人在平时是外人眼中的好人。这个现象中通常涉及三个角色黑羊、屠夫、白羊，黑羊效应如果得不到相应的处理方案则会陷入恶性循环中，两种心理效应相加只会让群体的和谐程度雪上加霜。

大部分心理健康出现问题的人大多数都是被困在心理效应中的人，他们在这样的环境中一点点的被蚕食，失去自我判断能力，从而盲目跟从人群，陷入深渊。】