呼吸作用

各位领导、老师们，大家好！

我要说课的内容是呼吸作用，我将从以下七个部分介绍我的说课稿。以便大家了解大致的内容框架。

一、教材分析

本节课选自新课标大概念四中的次位概念——细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。《呼吸作用》位于北师大版七年级上册生物教科书第三单元第五章第二节。本节课涉及对植物呼吸作用的实验探究，但在绿色植物的光合作用时已学习过该实验方法，故本节课是对该实验方法的进一步巩固。同时，也为后续吸收作用的学习打下基础。因此本节在学习中起到承上启下的作用。

二、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们好奇心强，思维活跃，形象思维优于抽象思维，因此需要教师引导他们从实验现象中发现问题，启发思考。同时他们也已经学习了绿色植物的光合作用以及对照实验法，初步具备观察实验现象并归纳总结出结论的能力，因此只需要将复杂实验简化、直观化，引导学生归纳总结实验现象，从而得出结论。

三、说教学目标

根据教材、课标和学情我确立以下教学目标：

阐明植物呼吸作用时吸收氧气，释放二氧化碳，形成合理绿植，健康生活的观念。（生命观念）

说出植物进行呼吸作用时的实验现象，并总结出植物呼吸作用时的气体变化。（科学思维、探究实践）

说出植物呼吸作用时的气体变化及其对维持生物圈中碳氧平衡的意义，关注环境变化。（科学思维、态度责任）

四、说教学重难点

根据教材、课标、学情及教学目标我确立以下教学重难点：

教学重点：通过展示实验过程与结果，引导学生理解并能说出植物呼吸作用时的气体变化

教学难点：植物呼吸作用对维持生物圈中碳氧平衡的意义

五、说教法

本节课的主要内容是两个实验，所以我采用讲授法、问答法和演示法来讲解实验，并通过讨论法让学生参与其中，这样既可以让学生更加直观地了解实验过程，又能发散学生的思维，培养学生的观察和表达能力。

六、说学法

课程的导入需要激发学生的探究热情和求知欲，所以我采用游戏法，设置一个小游戏来吸引学生的注意力。在新课讲授的过程中我会采用小组讨论法，这可以提高学生的合作和表达能力。

七、说教学过程

1.新课导入——互动游戏，导入新课 我会和学生做一个小游戏——闭上嘴巴，捏住鼻子看谁憋气时间最长，然后引出人和动物用鼻和嘴呼吸，进而抛出问题，植物没有鼻和嘴是否能进行呼吸呢？带着这个疑惑，开始新课的学习。

2.新课讲授

对于第一个实验“种子萌发时吸收氧气”，我会播放实验视频，并结合书中的图片，然后介绍实验器材和实验过程，说明实验现象，让学生以小组为单位讨论为什么会出现这种现象，这时我会画好板书时要用到的表格，并提问学生根据实验现象得到什么结论，这样有利于培养学生的观察和语言描述能力。提问完毕后，我会总结学生回答，然后板书并得出第一个结论：萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。

对于第二个实验“种子萌发时释放二氧化碳”，在实验开始前，我会先让学生做个小实验，向盛有澄清石灰水的试管中呼气，发现澄清石灰水变浑浊，引出二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的化学知识，这样有助于学生理解二氧化碳的化学性质，进而理解第二个实验的结论。利用实验视频和书中图片介绍实验器材、实验过程以及实验现象，然后板书，让学生根据刚刚的小实验得出第二个结论：萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。

3.课堂小结

我会引导学生进行知识回归，从物质循环的角度，光合作用固定二氧化碳，释放氧气，而呼吸作用正好相反，得出植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用，突破难点。然后呼应导入的问题，让学生运用所学知识解答问题。

4.布置作业

我会让学生完成书本后的思考与练习的前三题，这样可以帮助学生巩固课堂所学的知识和技能。通过完成作业，学生可以将理论应用于实际问题，加深对学习内容的理解和记忆，提高学习效果。