信息类文本阅读之筛选信息

筛选信息提示信息类文本阅读的必考题。此类题目的选项往往是对原文内容进行一定的改动（或删或添或漏或拼）在原文中的信息区间往往涉及局部，题目难度不大，只要细心比对，基本能准确判定。

一、两个意识

1.统观意识

从整体上把握文本。做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：1 文本主要说的是什么问题；2 作者的立场，观点，态度是怎样的；3，文本是按照怎样的顺序布局谋篇的，段落之间的关系如何

如果缺乏统观意识，没有厘清基本思路，就不能很好的把握内容重点，容易被局部问题牵引，先入为主，出现疏漏

2.结构意识

在实际做题中出现的遗漏信息要点看似是粗心马虎所致，实际上与不会通过分析文章结构层次来把握文艺有极大的关系。阅读时如果缺乏对文章逐段逐句阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，做题时寻章摘句就容易出现理解片面、肤浅、不准确的问题。强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于对重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选，达到准确解读，正确具体解答的目的

二、掌握“4大设题方式”

句群内设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语义进行概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断

层次内设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断

语篇内设题 选项往往是对整体文意的概括，分析是依据对原文信息的理解而做出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来分析判断

语篇外设题 选项设置着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情景中解决问题。做题时需在把握文艺的基础上，结合现实情况进行引申判断分析

三、了解“6大设误手段”

删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分，使语意发生改变，造成对内容的曲解

添加 添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变

调换 调换词序、语序造成逻辑错误，从而改变句意

改变 改变说法，或换用其他词语，使原文意思发生变化

遗漏 看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面

拼凑 将意义相关或无关的几个词语（句子）胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选项

四、运用比对法巧识命题“9大陷阱”

筛选信息题的命题方式主要是选择题，解答方法就是将选项内容与原文进行仔细对比，排除错误选项，既“圈点—比对—排除”，运用比对法有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案

1.以偏概全

命题者设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要采用以部分代整体（或相反）一个别代一般（或相反）以特殊代普遍（或相反）等方式，从而使考生做出错误的判断

2.偷换概念

命题者在解释概念文意时，暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）或外延进行调换、改变或混淆，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同

3.混淆时态

命题者设置选项时故意把“未然”（尚未确定、还未实现或推测）说成“已然”（既成事实），或者把“或然”（可能发生的情况）转述为“必然”（必定发生的情况）。也可能反之，将“已然”说成“未然”，把“必然”说成“或然”

4.混淆是非

命题者设置选项时，在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定

5.张冠李戴

命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点说成另一时间、地点

6.无中生有（于文无据）

干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思以迷惑考生。这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强

7.关系混乱（强加关系）

命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如，将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分（必要）条件说成必要（充分）条件还要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果（或条件）关系上故意把原材料中的“因”（或条件）变成“果”，或把“果”变成“因”（或条件）等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成有因果关系

8.曲解文意

选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差，或说法相异，从而背离原文的意思，歪曲作者观点

9.过度推断

命题者在设置选项时故意不尊重原文中事物的客观性，忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实际的地位、能力、功效等，提出不符合实际的结论

五、信息筛选的方法

1.辨析非连续性文本主次信息

（1）论述类文本

主要信息：标题、重要概念、观点见解等

次要信息：背景、举例、引述等

（2）实用类文本

新闻：新闻要素、新闻结构

传记：传主、事迹、品质、价值或影响

科普：技术、价值或意义、影响、评价

2.辨析主次信息的方法

既要依据文本特征，筛选出常规的“重要”信息，同时也要结合题干要求，定向概括或整合“主要”信息

3.筛选具体方法

在初次筛选信息时，除了关注文段的开头句与结尾句，还可以圈画两种信息：一是文本介绍的主要对象，二是对象的特点。先由每一句开始，由句到段，由段到篇，再由单则文本到多则文本，循序渐进地筛选