晨曦初破，微光悄然洒进那间布置温馨的工作室。苏亦可坐在堆满资料的桌前，手中的笔在纸上不停地书写着，眉头轻皱，全神贯注于新项目的规划细节。林怀瑾端着两杯热气腾腾的咖啡走来，轻轻放在桌上，随后温柔地揉了揉她的发顶，轻声说道：“先歇会儿，喝口咖啡。”
苏亦可笑了笑，接过咖啡轻抿一口，顿感暖意顺着喉咙淌入心间，驱散了些许疲惫。“怀瑾，我觉得咱们得把青少年爱情教育这一块再细化些，现在的孩子成熟得早，对感情的困惑也多。”她抬起头，目光坚定地看着林怀瑾。林怀瑾点了点头，拉过椅子在她身旁坐下，“没错，不仅要讲恋爱技巧，更要引导他们树立正确的爱情观和价值观 ，这才是重中之重。”
两人就此展开热烈讨论，时而低头翻看资料，时而在纸上勾勾画画。制定详细计划并非易事，每一个环节、每一个课程设置都需要反复斟酌。他们不仅要考虑内容的实用性和趣味性，还要确保能让不同年龄段的受众轻松理解、有所收获。
计划初定，下一步便是联系各方资源。林怀瑾负责联络教育界的专家学者，期望邀请他们为项目提供专业指导和授课。然而，事情并不顺利。不少专家行程繁忙，档期早已排满，即便对项目理念表示认可，也难以抽出时间参与。林怀瑾并未气馁，他一家一家地打电话沟通，详细阐述项目的意义和愿景，常常在电话里一谈就是许久。
苏亦可则将精力放在与学校、社区的合作洽谈上。她穿梭于城市的大街小巷，走进一所所学校、一个个社区办公室。有些学校对这个新颖的项目持观望态度，担心会影响学生的正常学习进度；有些社区则因场地、经费等问题犹豫不决。面对这些质疑与阻碍，苏亦可总是耐心解释，拿出精心准备的策划方案，用真诚和热情打动对方。
一天，苏亦可从一所学校出来，满心疲惫。那所学校的负责人虽然对项目感兴趣，但提出了许多严苛的条件，让合作变得困难重重。她站在街边，望着车水马龙，一时间有些迷茫。这时，手机铃声响起，是林怀瑾。“喂，亦可，你那边怎么样？”林怀瑾关切的声音传来。苏亦可深吸一口气，将情况如实告知。“别灰心，咱们一起想办法解决。”林怀瑾在电话那头坚定地说，“这些困难都是暂时的，只要我们坚持下去，总会有转机。”
在林怀瑾的鼓励下，苏亦可重新振作起来。回到工作室，两人再次坐到一起，仔细分析学校提出的条件，寻找折中的解决方案。他们调整了合作模式，提出可以先为学校提供短期的试点课程，根据学生的反馈和效果再进一步拓展合作。同时，为了减轻社区的经费压力，苏亦可积极寻找公益赞助，联系爱心企业为项目提供物资和资金支持。
在筹备的日子里，他们也会有意见不合的时候。有一次，关于课程的侧重点，两人产生了分歧。苏亦可认为应该更注重实践案例分析，让学员通过真实故事理解爱情；林怀瑾则觉得理论知识的讲解同样重要，能为学员构建完整的知识体系。两人各执一词，气氛一度有些紧张。但争吵过后，他们冷静下来，重新审视彼此的观点，最终找到了平衡，决定将理论与实践相结合，让课程更加丰富全面。
随着时间的推移，新项目的筹备逐渐有了起色。越来越多的专家被他们的执着打动，愿意抽出时间参与；一些学校和社区也被他们的诚意说服，同意展开合作；爱心企业的赞助也陆续到位。看着逐渐成型的项目，苏亦可和林怀瑾相视一笑，眼中满是欣慰与期待。这段充满挑战的筹备历程，不仅让他们离梦想更近一步，也让他们的感情在相互扶持中愈发深厚，如同陈酿的美酒，愈发香醇。
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