秦霜和林宇结束江边的畅谈后，各自回家休息，为接下来的工作养精蓄锐。第二天，秦霜像往常一样早早来到法院。刚走进办公室，就接到了师傅赵铭的电话。
“小霜啊，我听说你手头那起校园霸凌案了，情况怎么样？”赵铭的声音从电话那头传来，沉稳而关切。
秦霜心中一暖，将案件的进展以及自己和林宇讨论的想法详细地向赵铭说了一遍。
赵铭听完后，思索片刻说道：“你们的思路很不错。其实，我认识一位儿童心理专家，叫苏悦。她在处理未成年人心理问题方面很有经验，或许能在受害者心理辅导这块提供专业的帮助。另外，还有一位社会学家李教授，一直致力于研究青少年行为与社会环境的关系，他说不定能为咱们建立家庭、学校、社会共同参与的教育矫治模式提供理论支持。”
秦霜眼睛一亮，兴奋地说：“师傅，这太好了！如果能得到他们的帮助，这起案件的处理以及未来类似案件的预防都会更有把握。”
赵铭笑着说：“我这就联系他们，约个时间大家一起碰个头，好好商讨一下。你这边也继续整理案件资料，把可能遇到的问题和需要解决的关键环节都梳理清楚。”
挂了电话，秦霜立刻投入到工作中。她将案件的细节、目前存在的难题以及林宇提出的教育矫治模式框架等内容，一一整理成详细的文档。
下午，秦霜、林宇与赵铭、苏悦、李教授在法院的会议室碰面了。
赵铭向大家介绍：“这是秦霜，此次案件的主审法官，年轻有为。旁边这位是林宇，和秦霜是同窗，也是法院的优秀法助。”
秦霜和林宇微笑着向苏悦和李教授点头示意。
苏悦率先说道：“我大概了解了一下这起案件，对于受害者的心理辅导，我们可以制定个性化的方案。首先要进行全面的心理评估，了解他们创伤的程度和类型，然后通过专业的心理治疗方法，比如认知行为疗法、艺术疗法等，帮助他们走出心理阴影。”
李教授推了推眼镜，接着说：“关于教育矫治模式，我认为要明确家庭、学校和社会各自的职责。家庭是孩子成长的第一环境，家长要以身作则，培养孩子的同理心和良好的行为习惯。学校不仅要加强法制教育，还应建立完善的霸凌监测机制，及时发现和干预霸凌行为。社会层面，则需要营造积极健康的舆论环境，提供更多适合青少年的活动场所和教育资源。”
大家围绕着这些观点展开了热烈的讨论，不断完善细节。秦霜认真记录着每一个要点，心中越发坚定。
讨论接近尾声时，秦霜感激地说：“感谢各位的支持与帮助，有了大家的专业见解，我对这起案件更有信心了。我相信，我们一定能为受害者讨回公道，同时也为预防未成年人霸凌做出积极的探索。”
众人纷纷点头，眼神中充满了期待和决心。在这个会议室里，一股为维护未成年人权益、完善保护机制而凝聚的力量正在悄然形成，他们将携手并肩，在法律与关爱交织的道路上，为孩子们的未来撑起一片晴朗的天空。
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