第四课：夏商周的更替
公元前2070年，禹建立夏王朝。
地位：这是中国历史上的第一个王朝。
启继父位，标志着世袭制代替禅让制
夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱。
都城遗址：二里头遗址。 最后一位国君：桀
商朝：
时间：公元前1600年。 建立者：汤。 都城：亳。
商汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活安定。
重要事件：盘庚迁殷
最后一位国君：商纣王。
周朝：
时间：公元前1046年。 建立者：武王。 都城：镐京。
通过牧野之战灭商
分封制：目的：为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。 内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封。需要向周王进献供物，并服从周王调兵。
特点：层层分封，等级森严。
作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，确立了周王朝的社会等级制度分封制。
周代的贵族等级：天子，诸侯，卿大夫，士。
周厉王与民争利，引起国人暴动。公元前771年，周幽王时期，西周王朝被犬戎族所灭。
周平王东迁洛邑，史称东周。
第五课：青铜器与甲骨文
用途：主要用于饮食，祭祀及军事等方面。由食器发展到礼器，成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征。青铜酒器数量多少，是区分贵族等级的标志。
特点：种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。 制作方法：泥范铸造法。
司母戊鼎：是迄今世界上出土的最重的青铜器。
甲骨文：
甲骨文的定义：是中国商周时期刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字
记载内容：内容十分丰富，涉及祭祀，战争，农牧业，官制，刑法，医药，天文历法。
地位：是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字。
意义：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
造字方法：象形，指事，会意，形声，假借。
第六课：动荡的春秋时期
春秋时期的时期表现：铁制农具和牛耕的使用。王室衰微，诸侯争霸，各国竞相变法改革。百家争鸣局面形成。
春秋时期的经济发展：铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林，扩大耕地创造了条件。手工业规模不断扩大，青铜业，冶铁业，纺织业，煮盐业以及漆器制作等都有所发展。很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多的使用。
铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
王室衰微的原因：生产力水平提高。影响：使分封制逐步瓦解。 诸侯争霸原因：政治发展不平衡。
春秋霸主：齐桓公，晋文公，秦穆公，楚庄王，吴国（夫差），越国（勾践）
诸侯争霸口号：尊王攘夷。
诸侯争霸影响：给人民带来了沉重的灾难。有利于实现局部统一。出现了大规模的民族交融。
第七课：战国时期的社会变化
战国七雄：齐，楚，燕，韩，赵，魏，秦。
著名战役：桂陵之战，马陵之战，长平之战。
商鞅变法：
原因：铁制工具和牛耕的使用近一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
时间：公元前356年。 在位君主：秦孝公。 人物：商鞅
内容：政治上：确立县制，由国君直接派官吏治理（影响：对后世地方行政机构的设立奠定了基础）。 废除贵族的世袭特权。改革户籍制度，加强对人民的管理。严明法度，禁止私斗。经济上：废除井田制，允许土地自由买卖（影响：确立了封建土地制度）。鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。统一度量衡（影响：有利于各地的经济发展）。军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（影响：增强了秦军的实力）
商鞅变法的影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
商鞅变法带给我们的启示：改革是推动社会进步的动力。改革要顺应历史潮流，勇于创新。
改革成功的原因：顺应了历史发展潮流。制订了行之有效的措施。得到了秦孝公的支持。敢于与旧势力作斗争。
精神：不畏强权，敢于和旧势力作斗争，公平无私。
各国经过变法改革，政治、经济、军事、法制等多方面多发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。
都江堰：时间：公元前256年。 人物：蜀郡郡守李冰。位置：成都附近的岷江。
构成：都江堰由渠首和灌溉网两大系工程统构成。分为鱼嘴，宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。
作用：是一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪，灌溉，水运等方面的作用，使成都平原成为沃野，被称为天府之国。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反应出我国人民的智慧。为秦统一全国奠定了物质基础（大大自己分析的，读者做题时可以把这个当做考虑的一方面）
第八课：百家争鸣
老子：道家学派创始人，著作《老子》（又被称为《道德经》），这部书成为道家的经典。
思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。世间的事物都有其对立面，如难和易，长和短，前和后，对立的双方是可以相互转化的，老子善于从正反两方面思考问题。政治上主张无为而治。
孔子：儒家学派创始人，大教育家，大思想家。著作：弟子们整理的《论语》
思想：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”。反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才能稳定。
教育：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。主张有教无类，促进了教育在民间的发展。注重道德教育和文化知识教育。发现和总结出许多教育规律。提出了一系列教学原则和方法。
战国时期百家争鸣的背景（原因）：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，铁制农具和牛耕的进一步推广。
主要学派：墨家，儒家，道家，法家
墨子：墨家学派创始人
思想：主张兼爱非攻。提出要选贤能的人治理国家。批判贵族的奢侈生活提倡节俭。
儒家代表人物：孟子，荀子
孟子思想：主张实行“仁政”。要求统治者不要过分盘剥人民，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。反对一切非正义的战争
荀子思想：主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
道家代表人物：庄子
思想：发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心。庄子认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
法家学派代表人：韩非子
思想：主张君主治国要靠法令、权术和威势。建立中央集权专制统治。
百家争鸣的影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰。为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
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