计划启动与初期挑战

第六十四章：计划启动与初期挑战

何紫苏回到敦煌后，迅速与当地的专家团队以及文化工作者们召开会议，详细介绍了国际研讨会上的收获，并提出了“敦煌仙乐·敦煌飞天舞 星耀培养计划”。这个计划旨在通过培养新一代的敦煌文化传承者，让敦煌仙乐和敦煌飞天舞更加璀璨地展现在世人面前，同时借助这两种艺术形式的影响力，为敦煌壁画修复工作吸引更多关注和支持。

计划一经提出，便得到了广泛的响应。许多热爱敦煌文化的年轻人纷纷报名参加，然而，初期的筹备工作并非一帆风顺。首先面临的问题就是教学资源的整合。敦煌仙乐和敦煌飞天舞都源自古老的文化，其传承资料大多分散在不同的地方，而且部分资料由于年代久远，存在残缺和模糊不清的情况。

何紫苏和团队成员们不辞辛劳，奔波于各个博物馆、图书馆以及民间收藏家之间，搜集整理相关资料。他们查阅了大量的古籍文献、历史档案，甚至深入到偏远的村落，拜访那些熟知敦煌文化传统的民间艺人，希望从他们那里获取最原始、最真实的资料。

在搜集资料的过程中，他们还遇到了知识产权和文化保护的问题。一些珍贵的资料掌握在私人手中，所有者出于对文化保护和自身权益的考虑，对资料的使用和共享存在顾虑。何紫苏亲自与这些所有者沟通，耐心解释“星耀培养计划”的意义和目的，承诺会在保护文化遗产的前提下，合理利用这些资料，确保其得到更好的传承和发展。经过一番努力，大多数所有者被何紫苏的诚意所打动，同意将资料提供给团队使用。

与此同时，培养计划的师资队伍组建也面临挑战。虽然敦煌当地有不少对敦煌文化有深入研究的专家，但要系统地教授敦煌仙乐和敦煌飞天舞，还需要专业的音乐和舞蹈教师。何紫苏通过各种渠道，邀请了国内顶尖的音乐院校和舞蹈学院的教授，以及一些在传统艺术领域有卓越成就的艺术家加入师资队伍。然而，这些专家们的教学风格和理念各不相同，如何协调他们之间的教学工作，形成一套统一、科学的教学体系，成为了摆在何紫苏面前的又一道难题。

面对这些重重困难，何紫苏并没有退缩。她深知，“敦煌仙乐·敦煌飞天舞 星耀培养计划”对于敦煌文化的传承和发展至关重要。她带领团队成员们一边继续完善教学资料的整理工作，一边组织师资队伍进行研讨和交流，力求在最短的时间内解决这些问题，让培养计划顺利启动……（接下来咱们可以一起想想何紫苏和团队如何解决教学体系协调的问题，以及培养计划启动后会遇到哪些新的情况，继续推动故事发展。）