第十七章：校园新计划与潜在危机

苏瑶和林悦从国际研讨会归来后，在校园里引发了新一轮的热潮。她们的经历和成果激励着众多同学，成为了校园里的励志典范。学校为了支持她们在跨学科艺术领域的进一步探索，专门拨出一笔资金，并提供了一间独立的工作室，鼓励她们开展新的创作项目。

苏瑶和林悦满怀激情地投入到新计划中。她们打算打造一个结合物理原理、舞蹈艺术与多媒体展示的沉浸式校园艺术空间，让同学们能够亲身参与和体验跨学科艺术的魅力。苏瑶负责设计空间内基于物理原理的互动装置，比如利用电磁感应原理制作能与人体动作产生互动的光影设备；林悦则构思与之匹配的舞蹈表演形式，让舞蹈融入整个空间，打破传统舞台的局限。

然而，项目启动伊始，就遇到了理念上的分歧。学校里部分保守的教授认为，她们的新计划过于大胆，偏离了传统学科教育的方向，担心会误导学生对专业知识的理解。他们在学校的学术会议上公开提出反对意见，认为学生应该专注于本专业的深入学习，而不是将过多精力放在这种看似新颖却不切实际的跨学科尝试上。

苏瑶和林悦得知这些反对声音后，感到十分沮丧。她们深知跨学科融合的道路不会一帆风顺，但没想到来自学校内部的阻力如此之大。林悦有些气馁地说：“苏瑶，我们真的要坚持下去吗？这么多人反对，感觉压力好大。”苏瑶紧紧握住林悦的手，坚定地说：“林悦，我们不能轻易放弃。我们在国际研讨会上都经历了那么多，这点困难算什么？我们的计划是有价值的，一定能让大家看到跨学科艺术的魅力。”

为了争取支持，苏瑶和林悦决定主动出击。她们精心准备了一份详细的项目计划书，包括项目的目标、具体实施方案、预期效果以及对学生综合素质提升的积极影响。她们拿着计划书，逐个拜访那些提出反对意见的教授，耐心地向他们解释项目的意义和可行性。

在与一位物理学老教授交流时，苏瑶详细阐述了互动装置背后的物理原理如何与课堂知识紧密结合，能够激发学生对物理学科的兴趣。林悦则补充说明舞蹈在其中所起到的情感传递和创造力培养的作用。老教授听后，态度有所缓和，但仍表示需要看到更具体的规划和前期试验成果。

与此同时，一些支持她们的同学自发组织起来，成立了项目后援团。他们帮忙收集资料、进行前期的市场调研，了解同学们对这种沉浸式艺术空间的期待和需求。后援团还制作了宣传海报和视频，在校园内传播，提高项目的知名度和影响力，为苏瑶和林悦争取更多同学的支持。

然而，就在她们努力推进项目、逐渐化解部分反对声音时，另一个潜在的危机悄然降临。学校附近一家商业艺术机构得知了她们的计划，认为这是一个极具商业价值的创意。这家机构企图抄袭她们的创意，抢先打造类似的商业项目。他们派出人员混入校园，收集苏瑶和林悦项目的相关信息，甚至试图拉拢一些参与项目的同学提供内部资料。

一天，苏瑶在工作室整理资料时，发现一些重要的设计草图和创意文档似乎被人动过。她心中一惊，立刻意识到可能有内鬼。经过一番调查，她们发现有一名后援团的同学在金钱的诱惑下，向商业机构透露了部分项目信息。苏瑶和林悦感到既愤怒又痛心，这个意外的背叛让项目面临着被抄袭的巨大风险。

面对这突如其来的危机，苏瑶和林悦没有慌乱。她们迅速采取行动，一方面加强工作室的安保措施，限制无关人员进入，对项目资料进行加密保存；另一方面，她们与学校的法务部门取得联系，咨询如何通过法律手段保护自己的创意。法务部门建议她们尽快对项目进行知识产权登记，并收集相关证据，以便在必要时维护自己的权益。

在处理危机的过程中，苏瑶和林悦更加坚定了彼此的信念。她们知道，这个项目不仅是她们的梦想，也关乎着跨学科艺术在校园的发展。无论遇到多大的困难，她们都要守护好这个创意，将项目顺利推进下去，让所有人看到跨学科艺术的无限可能。而这次危机，也让她们更加警惕，明白在追求梦想的道路上，不仅要面对学术上的挑战，还要应对外界的各种干扰和竞争。接下来，她们将如何应对商业机构的抄袭威胁，又能否成功化解这场危机，实现她们打造沉浸式校园艺术空间的梦想呢？