“师”与“道”

圣龙学院的铜铃刚荡开第七声清响，王逸潇踩着绣着银丝龙纹的软靴跨进教室。月白色云纹广袖掠过雕花窗台，腕间玉镯撞出泠泠轻响，她将镶着孔雀蓝织锦封面的古籍轻轻搁在檀木讲台上，乌发间斜簪的琉璃步摇随着动作轻晃，折射出细碎流光。晨光穿过她耳畔垂落的珍珠流苏，在眉眼处投下温柔又不失威严的阴影。

王逸潇（语文）同学们，今日课业有些不同。千年前，文人韩愈挥笔写下这篇《师说》，字字珠玑，道破为师者与求学者的羁绊。‘师者，所以传道受业解惑也’，这短短十一字，你们可曾细想——若传道是点燃心灯，那这灯火该如何长明？若解惑是渡人过河，又该架起怎样的桥梁？别紧张，这堂课，我们且放下书本，从自身经历聊聊‘师’与‘道’。

她取下腕间玉镯，轻轻搁在案上，清脆的碰撞声里，一场跨越时空的思想对话悄然开启。

王逸潇抬手将鬓边垂落的发丝别到耳后，琉璃步摇随着动作轻轻晃动，她目光扫过台下或懵懂或思索的脸庞，继续道

王逸潇（语文）你们看这‘传道’二字，绝非刻板说教。就像培育灵植，不仅要浇灌养分，更要点明向阳而生的方向。为师者当如明镜，映出你们的困惑；亦如火炬，照亮你们前行的路。这‘解惑’，可不是直接给出答案，而是教会你们如何抽丝剥茧、自寻真理。接下来，且听你们说说，心中的良师该是何种模样？

幕辞玖脊背笔直地站起身，银发束着的靛蓝丝带随之轻晃。她抬手行礼，声音清脆如击玉磬

幕辞玖老师，良师应是知行合一的引路人。传道时不以权威压人，而是以理服人；授业时不拘泥于教条，能因材施教；解惑时不直接给出答案，而是启发学生独立思考。唯有如此，才能真正点燃求知者心中的火种。

王逸潇唇角漾开一抹赞许的笑，指尖无意识摩挲着书卷边缘，发间琉璃步摇在光影里晃动出细碎流光。

王逸潇（语文）幕辞玖同学说的甚是。能抓住‘启发’与‘引导’的核心，可见对《师说》已有自己的思考。

说着，她转身用粉笔在黑板上重重写下“引导者”三个大字，尾音带着不容置疑的力道

王逸潇（语文）为师者若只做知识的搬运工，那与书架上的典籍又有何异？真正的教育，是要让你们学会如何成为自己的光。

王逸潇指尖轻叩黑板，粉笔灰簌簌落在她淡青色的袖口，目光扫过台下若有所思的面孔

王逸潇（语文）但‘引导’二字说来容易，践行却难。你们有没有想过，当学生的困惑与固有认知相悖时，老师该如何把握分寸？是坚守权威，还是放下身段，与你们一同探索新的可能？这其中的平衡，才是《师说》留给我们最深刻的命题。

王逸潇缓步走到教室中央，银质发夹在阳光下折射出冷冽的光。她微微眯起眼睛，扫视着台下的学生，清脆的声音打破寂静

王逸潇（语文）既然幕辞玖同学提到‘因材施教’，那我倒要问问——如果一个学生对既定的教学方式完全不适应，是该让学生强行改变，还是老师调整方法？又或者，这里面是否存在第三种可能？大家畅所欲言，不必拘泥于课本。

王逸潇转身时，裙摆扫过地面发出轻微的沙沙声，她的目光精准落在后排那个沉静的身影上。

王逸潇（语文）欧阳零，作为学委，想必你对教学相长颇有心得？就由你来谈谈这个问题。

欧阳零缓缓起身，墨色校服衬得他愈发冷峻，垂在身侧的手指无意识地收紧又放松。他抬眸与王逸潇对视，声音清冷如冰

欧阳零教学从不是单方面的灌输。若学生不适应，老师不该盲目坚持，也不能完全妥协。或许可以拆解教学目标，将传统方式与学生擅长的领域结合。比如……

他顿了顿，余光扫过前排的东方末

欧阳零理论性强的知识，用实战模拟的方式呈现，让学生在实践中理解，这才是真正的因材施教。

王逸潇唇角噙着若有似无的笑意，发间琉璃流苏随着她转身的动作轻晃，在晨光里划出细碎的光弧。她缓步走到欧阳零课桌旁，指尖无意识摩挲着讲台边缘的木纹，忽然开口

王逸潇（语文）欧阳零同学的回答很妙。刚才欧阳零同学在回答的过程中看了一眼东方末——是有什么话想对东方末说吗？

欧阳零神色沉静，墨色校服领口的银扣泛着冷光。他双手交叠放在桌上，语调平稳而清晰

欧阳零回老师，我看东方末，是因为突然想到他在驭龙实战方面的天赋。像《师说》中提到的因材施教，若将晦涩的驭龙理论与实战结合，以他擅长的方式拆解知识，或许能让更多像他这样重实践的同学，找到理解知识的新路径。这不仅是教学方法的调整，更是对每个学生特质的尊重与挖掘。

王逸潇轻轻鼓掌，鞋跟叩击地面的声音清脆利落，她踩着晨光走到教室中央，发丝间的珍珠坠子随着步伐轻晃。

王逸潇（语文）精彩！将理论与实际学情结合，这才是真正读懂了'因材施教'。欧阳零的敏锐，东方末的实践能力，若能相互启发——这便是老师最想看到的教学相长。

王逸潇转身面向黑板，粉笔在墨绿色的板面上沙沙作响，勾勒出“教学相长”四个遒劲大字。她手腕轻转，指尖沾染的白灰随着动作飘落，忽然开口

王逸潇（语文）欧阳零同学的见解，恰好印证了《师说》中‘是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子’。知识的传承从不是单向的给予，你们每个人的独特视角，都是打开学问新境界的钥匙。现在，带着这份思考，我们逐字拆解文中‘术业有专攻’——这‘专攻’二字，究竟是限制，还是突破的起点？

百诺挺直脊背缓缓起身，浅紫色校服裙摆随着动作轻扬。她垂在身侧的手指无意识收紧又放松，声音清冷却透着不容置疑的笃定

百诺老师，‘术业有专攻’既可以是限制，也能成为突破的契机。说它是限制，是因为在各自的领域深入钻研，会让我们局限在熟悉的知识范围内。但从另一个角度看，正是因为有了专攻，我们才会更深入地探索，就像在学科竞赛中，专注于数学的同学钻研难题，专注于文学的同学创作作品，而当不同领域的思维交汇，又会产生新的想法，成为突破的起点。

王逸潇唇角勾起一抹意味深长的弧度，指尖轻轻叩击讲台，发出规律的“哒哒”声。她的目光掠过百诺淡然的面容，最终定格在教室前排那个身姿挺拔的身影上。

王逸潇（语文）洛小熠同学，你既是班长，也是学生会会长，平日里统筹协调各方事务，想必对‘术业专攻’与‘思维碰撞’有着独到见解。来，说说看，你觉得百诺同学说的对不对？

教室的空气仿佛瞬间凝固，所有人的目光都汇聚在洛小熠身上，等待着他的回答。

洛小熠喉结微动，却未吐出一个字。他挺直的脊背绷成凌厉的直线，眉眼间凝着霜雪般的冷意，仅以一个短促而有力的颔首回应。黑色校服领口的银质徽章在光影里轻轻一颤，仿佛将所有赞同都敛进了这无声的动作里，教室寂静得能听见后排同学微微屏息的声响。

王逸潇微微歪头，眼神里透着探究，发间的流苏轻轻晃动。

王逸潇（语文）洛小熠同学，我换种问法。学院里的温渝风校长，大家都说他暴躁，可你和他接触应该不少，你觉得，这评价是真的，还是大家的偏见？我想听你最真实的看法。

洛小熠微微眯起眼，眼神中透露出一丝复杂的情绪。他紧了紧身上的校服，冷冷开口

洛小熠温校看似脾气暴躁，但在治学上一丝不苟。他的严厉，是对我们的期望。就拿驭龙技术来说，他的要求极高，那些斥责背后，是希望我们能在危险来临时保护好自己和他人。大家都只记得他的脾气，却没看到他为提升我们的能力所做的努力。温校不是真的暴躁，他只是不善于表达关心罢了。

王逸潇微微挺直脊背，眼神认真，语气诚恳地说道

王逸潇（语文）温校长他虽然脾气上或许有些急躁，但在教学和学院管理上，有着旁人无法替代的能力。就如《师说》中所言，‘师者，所以传道受业解惑也’，温校长正是以他的方式，将知识与技能传授给我们，督促我们成长。我们不能只看到他的脾气，更应看到他对我们的用心，不是吗？

许浮云双臂抱于胸前，脸上挂着轻蔑的笑容，眼神中满是不屑。他微微扬起下巴，嗤笑一声后开口，语气里满是嘲讽

许浮云哼，听说洛小熠这学生会会长的位置，还是一周前温校长亲自去请，他才勉为其难答应的。那他自然是要帮温校长说话咯，指不定背后还有什么别的缘故呢。难不成，他这是得了好处，所以才在这儿为温校长美言？

说罢，他挑衅地看向洛小熠，眼中闪烁着不怀好意的光，似乎在等着看洛小熠的反应，教室里的气氛瞬间变得剑拔弩张起来。

欧阳零微微蹙了蹙眉，目光如炬，冷冷地扫了许浮云一眼。他双手抱胸，语气不卑不亢

欧阳零许浮云，就算温校长亲自去请熠当学生会会长又怎样？熠本来就有这个实力，能者居之，他当学生会会长是众望所归。而且温校长看重的是他的能力，不是什么别的缘由。你在这里无端猜测，不过是嫉妒罢了。

说罢，欧阳零微微扬起下巴，眼神坚定地看向许浮云，气氛一时紧张到了极点。

这时，清脆的下课铃声骤然响起。王逸潇微微抬起手，理了理耳边的碎发，眼神扫过教室里的众人，不紧不慢地开口

王逸潇（语文）下课吧，同学们。剩下的内容我们下节课接着讲，大家课后也可以再思考一下今天讨论的问题。

说着，她轻轻拍了拍手，示意大家可以休息了，而后拿起讲台上的书本，若有所思地看向洛小熠和欧阳零他们，似乎还在回味刚才的争论。

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我是《斗龙战士之明主难求》《斗龙战士之明主难求2》（这两个号已丢失）《洛小熠传奇》《斗龙：穿越联动》《斗龙：猎车兽魂》《斗龙之圣龙学院》《斗龙：爆兽》的作者，希望大家多多关照。