第8章

3. 建立信息之间的联系：这是关键一步。你需要思考，这些不同的资料之间有什么关联？

饼图提供了全貌，柱状图和表格则是对其中一些具体活动的深入。比如，饼图中“社团活动”和“兼职”这两个类别，在柱状图和表格中得到了更详细的年级数据。

文字描述可以用来印证或补充图表中的数据。比如，如果表格显示大四学生兼职时间显著增加，文字描述中可能就有学生提到为了毕业找工作需要积累经验，或者经济压力增大。

4. 对比与交叉验证：将不同资料中关于同一主题的信息进行对比。比如，饼图告诉你总体有多少人参与社团，柱状图则告诉你哪个年级参与最多。两者结合，你能更清楚地了解情况。如果资料之间存在看似矛盾的地方，要尝试分析原因，或者在报告中指出来。

5. 提炼核心发现：综合所有信息，找出最重要、最突出的发现。例如，你可能会发现：

全校范围内，学习小组和娱乐是参与人数最多的活动。

大一学生参与社团的热情最高，随着年级升高而下降。

大四学生花在兼职上的时间显著多于低年级学生。

文字描述可能反映出一些普遍的焦虑或目标，比如低年级学生的迷茫，高年级学生的就业压力。

6. 构建报告结构：组织你的发现，构建一个清晰的报告结构。一个可能的结构是：

引言：介绍报告目的和分析的资料来源。

总体概况：根据饼图等信息，描述全校学生课余活动的总体偏好。

年级差异分析：分主题（比如社团活动、兼职）详细描述不同年级学生的差异，结合柱状图和表格数据进行论证。

其他发现与洞察：结合文字描述等信息，补充一些更细致或定性的发现。

结论与讨论：总结主要发现，并可以简要讨论这些发现可能带来的启示或建议（比如，大学应该如何调整资源分配来更好地支持学生的课余生活）。

7. 流畅表达：用清晰、连贯的语言将你的分析和发现写出来。在引用数据时，要指明数据来源（比如，According to the 图表条..., As shown in Table 1...）。在连接不同信息时，使用恰当的过渡词和句型。

写作中的挑战与应对：

信息过载：当信息源很多时，容易感到 不堪重负。记住要始终围绕任务目标，只关注与目标相关的信息。

发现联系：有时候信息之间的联系并不明显，需要你主动去思考和探索。多问自己“这个信息和那个信息有什么关系？”