第一节：夏少枫·“星期三咖啡馆”
分班后的第一次小团体危机出现在周二下午。夏少枫习惯性地在放学时走向老地方等待，却只等来了气喘吁吁的苏春词。
“云锦书说他小组讨论走不开！芷笙好像去社团咨询了！”苏春词擦着汗，“完了，我们成失联儿童了！”
夏少枫看着空荡荡的角落，心里也空了一下。他立刻拿出手机，在“诗酒趁年华”群里发起语音通话。铃声陆续响起，云锦书那边传来翻书声，秦芷笙那边背景嘈杂。
“喂？能听到吗？”夏少枫开口，“这样，以后每周三放学，固定‘线上咖啡馆’时间，不准缺席！有事提前报备！”
“同意！”苏春词第一个响应。
“好。”秦芷笙的声音轻轻的。
云锦书那边沉默两秒：“……可以。”
一条固定的线上纽带，就这样被建立起来，试图对抗物理距离带来的疏离。
第二节：云锦书·“逻辑树”与“情绪流”
周三的“线上咖啡馆”，云锦书通常是话最少的那个，但他会在最后，用他那种特有的、条分缕析的方式，对本周遇到的某个难题进行“逻辑树”分析。比如，分析一道物理题的几种解法优劣，或者剖析某个哲学概念的歧义。
而苏春词则负责充当“情绪流”，叽叽喳喳地分享班级趣事、吐槽母亲的新招式、或者为即将到来的羽毛球赛哀嚎。夏少枫是热情的回应者和鼓励者，秦芷笙则偶尔插入一句精准的点评或一个表示“我在听”的轻轻的笑声。
这种模式意外地和谐。云锦书发现，苏春词那些看似杂乱无章的“情绪流”，有时会为他僵化的“逻辑树”提供意想不到的现实触感。而他冷静的分析，似乎也能在一定程度上，安抚苏春词过于起伏的情绪。线上空间，成了他们性格互补的新试验场。
第三节：秦芷笙·“图片日记”
秦芷笙不擅长在语音里长篇大论，她找到了自己的维系方式——在群里发“图片日记”。有时是清晨教室窗台上停留的一只小鸟，有时是图书馆书架间漏下的一束光，有时是食堂某道味道不错的新菜，有时只是她正在阅读的书页一角。
没有过多的文字，只有图像。但这些无声的影像，却成了其他三人了解她生活、感知她情绪的独特窗口。
夏少枫总会第一个点赞，并评论：“这光绝了！”
苏春词会发一连串表情包：“啊啊啊想吃！”“这是什么书求安利！”
连云锦书也会偶尔回复一句：“构图平衡感很好。”或者“这本书的第三章论点有待商榷。”
她的镜头，成了连接彼此的、温柔的视线。
第四节：苏春词·“项目制”黏合
苏春词不满足于线上交流。她很快发现，仅仅靠聊天无法满足她对“在一起”的实体感需求。于是，她开始策划“项目”。
“同志们！校庆快到了！我们搞个联合项目怎么样？我们班出节目，可以找芷笙帮忙拍视频！夏少枫你们班是不是负责后勤协调？云锦书可以当顾问！”
她热情洋溢地在群里发布“项目计划”，试图通过跨班级的合作，创造线下见面的机会和共同奋斗的目标。
“听起来很复杂。”云锦书理性评估。
“但……好像可以试试。”秦芷笙小声附和。
“没问题！包在我身上！”夏少枫大包大揽。
苏春词满意地看着屏幕，感觉那条维系彼此的纽带，因为有了共同的目标，而变得更加结实了。
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