第49篇 窃读记 · 学霸笔记

窃读记 · 学霸笔记

主角形象

林小雨 · 学习日记

今天预习《窃读记》时，突然想起了村里的老图书馆。那位管理员老爷爷总是悄悄为我留着灯，让我能多读一会儿...

一、课文精析

《窃读记》是林海音回忆童年时期因家境贫寒，只能在书店偷偷看书的经历。文章以"我"在书店"窃读"为主线，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了一个求知若渴的小女孩形象。

文章开头，"我"放学后急匆匆地赶往书店，"像一匹饿狼，贪婪地读着"，这个比喻生动形象地表现了"我"对知识的渴望。接着详细描述了"窃读"的技巧：要像真正的顾客那样自然地走进书店，找到自己想看的书后，躲在大人身后看，还要不时更换位置以免被店员发现。

"记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！"这是那位书店老店员对"我"说的话，也成了文章的点睛之笔。

文中描写了几次被店员发现的场景：有时是"我"正看得入迷时突然发现身旁站着一个高大的身影；有时是店员故意在"我"身边整理书籍发出响声；最令人印象深刻的是那位留着短胡子的老店员，他不仅没有赶走"我"，反而为"我"保留了想读的书，并在"我"离开时说了那句温暖的话。

智者形象

时空旅者 · 哲思

知识的获取不应被物质条件所限制。颜回能"一箪食，一瓢饮"而不改其乐，正是因为精神上的富足。林小雨，记住：贫穷可以限制我们的物质生活，但永远不能限制我们追求知识的心灵。

二、写作手法分析

1. 心理描写细腻：文章大量运用内心独白和心理活动描写，如"我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家"，真实展现了"窃读"时的忐忑心情。

2. 细节描写生动：文中对书店环境的描写十分细致，"书架上排满了花花绿绿的书"，"我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了。'"这些细节使场景跃然纸上。

3. 对比手法运用：文章将"我"对书的渴望与现实的窘迫形成鲜明对比，"当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了"，时间流逝的快与"窃读"的紧张形成反差。

笔记心得：这篇文章让我想起了自己。虽然现在有了课本，但村里的书还是很少。我要学习作者的坚持，即使条件有限，也要想方设法获取知识。

三、主题思想探究

《窃读记》通过回忆童年"窃读"的经历，表达了作者对知识的渴望和对阅读的热爱，同时也揭示了在那个年代，穷苦孩子求学的艰难。文章最终传递的是：

1. 知识改变命运：虽然条件艰苦，但作者始终坚持阅读学习，这种精神最终使她成长为著名作家。

2. 人间温情可贵：那位老店员的宽容与关爱，成为作者成长路上的一盏明灯，说明教育不仅是知识的传授，更是爱与理解的传递。

3. 逆境中的坚持：面对困境，作者没有放弃对知识的追求，这种精神值得每个学习者借鉴。

"读书足以怡情，足以博采，足以长才。" —— 培根

智者形象

时空旅者 · 提醒

林小雨，你看这文章时是否想起了自己？虽然现在不用"窃读"了，但求知的初心不能变。记住颜回"安贫乐道"的精神，物质贫困不应成为精神贫瘠的理由。你现在的每一分努力，都是未来改变命运的基础。

四、关联拓展

1. 安贫乐道的智慧：

"贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！" —— 《论语·雍也》

孔子对颜回的评价与《窃读记》中作者的精神有异曲同工之妙。颜回生活极其简朴却能保持乐观，因为他心中有"道"。同样，作者虽然需要"窃读"，但因为心中有对知识的渴望，所以能坚持下来。

2. 现代启示：在物质条件极大改善的今天，我们反而容易迷失在物质享受中，忘记了精神追求的重要性。《窃读记》提醒我们珍惜现有的学习条件，保持对知识的渴望。

3. 学习方法迁移：作者在困境中依然想方设法学习的精神，可以迁移到我们的学习中：制定明确目标，利用一切可能的资源，坚持不懈。

明日计划：仿照《窃读记》的写作手法，写一篇关于我在村里寻找学习资源经历的短文。收集有关"安贫乐道"的名言和故事，制作成学习卡片。