初冬的阳光透过玻璃窗，洒在市一中的阶梯教室里，讲台上摆放着灵音草的培育盆栽、守夜人日志的复刻本，还有严浩翔特意制作的“灵力探测仪”简易模型。韩砚清穿着米白色的针织衫，站在讲台上，看着台下坐得笔直的学生们，手里拿着那枚清代守夜人令牌：“今天这堂‘守护课’，想和大家聊聊‘平凡的英雄’——就像这枚令牌的主人，清代的守夜人，他们或许没有惊天动地的事迹，却用一生守护着一方百姓的安宁。”
台下的学生们立刻举起手，前排的女生眼神发亮：“韩老师，您就是日志里写的那位初代守夜人吗？五百年前的战斗，是不是像电影里一样精彩？”韩砚清笑着摇头，翻开复刻的日志，指着其中一页简笔画——那是她五百年前画的倭寇屠村场景，笔触粗糙却带着沉重：“没有电影里的精彩，只有战友们倒下时的遗憾，和‘必须守住百姓’的决心。”教室里瞬间安静下来，学生们的目光落在简笔画上，眼神里多了几分肃穆。
马嘉祺穿着休闲装，手里拿着吉他，走进教室时，引来一阵小声的惊呼。他走到讲台旁，轻轻拨动琴弦，《山河谣》的前奏在教室里流淌：“比起五百年前的战斗，现在的‘守护’更简单，”他看向学生们，“比如帮同学解决难题，比如捡起地上的垃圾，这些小事，都是在守护我们的校园、我们的城市。”话音刚落，他指尖一转，旋律变得轻快，台下的学生们跟着轻轻哼唱，气氛重新变得热烈。
教室的后排，丁程鑫正带着几个学生练习简化版的“灵舞”操。他的动作舒展，每一步都对应着明代阵法的基础步点：“这组动作不仅能锻炼身体，还藏着‘守护自己’的小技巧，”他笑着示范一个转身动作，“比如遇到危险时，这个转身能帮你快速避开，就像守夜人布下的‘困魂阵’，先保护好自己，才能保护别人。”学生们跟着模仿，教室里满是轻快的脚步声。
宋亚轩和张真源在教室的角落，围着一群喜欢音乐的学生。宋亚轩拿着乐谱，教大家唱《山河谣》的童声版：“歌声不仅能传递快乐，还能安抚情绪，就像之前我们用歌声化解‘流量鬼’的怨念一样，”他指着乐谱上的音符，“这些音符里藏着‘平和’的力量，你们唱的时候，想着开心的事，力量会更强哦。”张真源则引导学生们分享自己的“守护小故事”，一个男生站起来说：“我每天帮邻居奶奶取报纸，算不算守护？”张真源笑着点头：“当然算，这是最温暖的守护。”
严浩翔和林小满的“科技角”前围满了好奇的学生。林小满拿着简易版“灵力探测仪”，演示如何通过指示灯判断“情绪波动”：“当指示灯变成红色，说明身边有人情绪不好，这时候我们可以递一杯热水，或者说一句‘加油’，这些简单的举动，就能像‘净化之力’一样，化解负面情绪，”严浩翔补充道，“这就是现代的‘守夜人技巧’，用科技理解情绪，用善意解决问题。”
下课铃响起时，学生们却迟迟不肯离开。一个女生拿着笔记本，走到韩砚清面前：“韩老师，我以后也想成为‘守夜人’，可以吗？”韩砚清蹲下身，轻轻摸了摸她的头，将一片灵音草叶片递给她：“当然可以，只要你一直保持这份善意和勇气，无论长大后做什么，都是在守护这个世界。”女生小心翼翼地将叶片夹进笔记本，像是握住了一份珍贵的约定。
离开学校时，夕阳正斜照在教学楼的墙上，学生们的笑声从教室里传来，与《山河谣》的旋律交织在一起。韩砚清翻开那本泛黄的笔记本，在新的一页写下“市一中守护课，少年承新约”，然后递给马嘉祺。马嘉祺接过笔，在旁边画了一个小小的笑脸，旁边写着：“守护不是责任，是传承。”
众人沿着街道往前走，远处的广场上，孩子们正在跳丁程鑫教的“灵舞”操，宋亚轩的歌声隐约传来。韩砚清握紧手中的清代令牌，身旁的马嘉祺握住她的手，两人相视一笑。她知道，守夜人的传承从未如此鲜活——不再是孤胆英雄的战斗，而是无数少年带着善意与勇气，将“守护”融入日常的每一件小事里。
月光渐渐升起，洒在城市的街道上，笔记本里的灵音草叶片轻轻颤动，像是在为这些少年们，为这份新的守护约定，轻声祝福。
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