月亮

后来，不知道什么原因，李渲衍转到了三班。

第二天早自习，温琂刚把语文书摊开，就看见李渲衍从后门探了个脑袋，手里捏着张折好的纸。他目光在教室里扫了圈，径直朝温琂的座位走来，把纸往她桌上一放，没等她说话就转身跑了，动作快得像阵风。

纸页展开，是道用红笔圈出来的数学题，旁边歪歪扭扭写着一行字：“这道题里的‘∪’，像不像诗里的‘和’？”末尾还画了个笨拙的橘子，大概是怕她认不出笔迹。

温琂忍不住笑了，指尖在那个“∪”符号上顿了顿。她想起昨天聊的“月”，忽然拿起笔，在纸页空白处写：“有点像。但‘∪’是把两个集合合起来，就像‘春江潮水连海平’里，江和海连在一起。”

课间操时，她把纸条塞回李渲衍手里。他展开看时，温琂正站在队伍里做扩胸运动，眼角的余光瞥见他低头笑了，耳根又红了起来。

从那以后，两人之间多了些无声的交流。李渲衍遇到搞不懂的数学符号，会写在纸条上递过来，后面总跟着句奇奇怪怪的比喻——“‘∩’像不像两朵花并着头开？”“‘∞’是不是和‘江畔何人初见月’一样，没头没尾？”

温琂则会耐心地用诗句解释：“‘∩’是找两个集合的重叠处，就像‘人闲桂花落’里，人和花都在院子里。”“‘∞’是无限，和‘不知江月待何人’的意境有点像，永远没个尽头。”

这天晚自习，温琂对着一道函数题发愁，笔尖在草稿纸上画了好几个圈。忽然有只手从旁边伸过来，拿着笔在她画的圈旁边添了道弧线，变成了个简易的月亮。

“周老师说，函数图像就像故事线，”李渲衍的声音压得很低，带着点不确定，“你看这道题的抛物线，是不是像‘月有阴晴圆缺’？有高有低，有起有伏。”

温琂抬头，撞进他带着笑意的眼睛里。窗外的月光刚好落在两人摊开的练习册上，把那些弯弯绕绕的符号照得柔和了些。她忽然觉得，那些曾经让她发懵的函数图像，好像真的没那么难了。

“那你看这句诗，”温琂指着语文书上的“潮平两岸阔”，“是不是像一次函数的图像？平平直直，一眼能望到头。”

李渲衍愣了愣，随即笑出声：“有点像。那‘曲终人不见’呢？是不是像反比例函数，越来越远，最后看不见了？”

“差不多。”温琂低头，在草稿纸上写下函数解析式，笔尖划过纸面的声音里，混着两人抑制不住的轻笑。

旁边的林玧宁用胳膊肘撞了撞温琂，递过来一个“我懂”的眼神。温琂没理她，只是看着纸上那个被李渲衍画成月亮的符号，心里忽然明白：原来偏科就像隔着条河，有人在对岸递过来一块木板，哪怕只是笨拙地搭着，也能慢慢走过去。

而此刻，窗外的月亮正圆，照着两个在符号与诗句里慢慢靠近的身影，温柔得像句没说出口的诗。