沟通的桥梁

家长会当天，星海学院高二部教学楼热闹非凡，气氛不同以往。

星耀班的教室布置得明亮整洁又不失活力。前后黑板分别写着“凝心聚力，共筑未来”和“我们在一起，闪耀每一刻”的温暖标语。墙壁悬挂着精美的班级合照和活动精选照片展板（柯意遥的功劳）。教室后方设立了雅致的签到区：铺着洁白桌布的长桌，上面摆放着孟晚瑜准备的小巧精致的果汁杯、手作蔓越莓燕麦饼干和色彩清新的水果切块组合（哈密瓜、蜜瓜、蓝莓），两位负责签到的女生（方小雅和刘佳）笑容甜美，热情引导。

家长们在教室前排落座。班主任站在讲台前，满面春风地总结着班级这半学期来的情况：

“……星耀班的学习氛围浓厚，尤其在团队协作和个人特长发展上，表现极为突出。例如我们竞赛核心小组的姜望溪、温疏棠、蒋临书、简宁同学，不仅在各级竞赛中屡获佳绩，更有很强的引领带动作用；班长顾清和同学，在组织各项活动时展现出卓越的领导力和责任感；文艺委员安时锦同学在校艺术节策划和班级文艺展演方面贡献斐然；体育委员莫惊澜同学带领班级体育项目屡创佳绩，也极大地鼓舞了拼搏精神……” 班主任的表扬并非泛泛而谈，而是结合了具体事例和数据，引得台下家长们频频点头，各自目光搜寻着自己孩子的闪光点。温疏棠的父亲带着一丝不易察觉的骄傲微微颔首；顾清和的父母神色满意；林一禾的父母则听着女儿在社团活动中的积极参与，满脸欣慰。

“……更值得肯定的是，整个班级氛围积极向上，同学之间互帮互助蔚然成风。这种集体凝聚力和正能量的精神风貌，是我们学校育人理念的最好体现。”老师最后高度肯定了班级的整体精神风貌。

会议结束后，没有急于散场。家长们纷纷走向自己的孩子，没有责问和训斥，眼神里更多的是交流、鼓励和温暖的笑脸。顾清和与父母交流着那个商业营的细节；安时锦安静地听着母亲对班级布置美学细节的欣赏；简宁看着父母将试卷分析建议轻轻夹进笔记本，心中绷紧的弦稍微松了一点；蒋临书简单向父母指了指那个小型仪器（正安静躺在她课桌里）的进展；林一禾则骄傲地向父母展示最新修改好的剧本大纲……空气中弥漫着家长理解孩子、孩子渴望被理解的温情信号。

只有陈雪菲有些不安地站在自己位置旁。她的母亲并没有第一时间和她说话，而是面带一丝复杂的神情，绕开人群，特意走到班主任身边，压低了声音问道：“张老师，您好。能不能耽误您两分钟？我想……了解一下雪菲这孩子，在学校和同学们的……人际交往方面……表现怎么样？有没有特别要好的，或者……”她的措辞含蓄而委婉，眉宇间带着一丝不易察觉的忧虑。显然，作为母亲，她对女儿在班级里的处境并非全无察觉。班主任推了推眼镜，点了点头，两人走向教室一角进行更私密的谈话。陈雪菲看着这一幕，手指无意识地绞紧了自己的衣角。