山里的琴声

秋意渐浓时，周明带来了个好消息：山区小学的新音乐教室建成了。

捐的那架旧钢琴被擦得锃亮，摆在教室最显眼的位置，墙上还贴着萧砚之寄去的“音乐明信片”。

画着向日葵的法国来信、敲木鼓的巴西男孩，还有他自己画的“会唱歌的种子”。

“孩子们天天盼着你去呢。”周明看着萧砚之，眼里带着期待，“说要给你弹刚学会的《回家的灯》。”

萧砚之抱着迷你电子琴，小脑袋点得像捣蒜。

他早就想去看看那个扎冲天辫的小女孩——信里说她现在能弹出完整的《小种子》了，还学会了用电子琴模仿鸟鸣。

出发那天，萧砚之的小背包里塞得满满当当：有给孩子们的草莓糖，有苏晚帮他整理的简谱，还有个新玩具——系统奖励的“旋律采集器”，能录下自然的声音当素材。

他偷偷试了试，录下的风声、鸟鸣，都能变成电子琴的音色，像把整个山林装进了琴里。

车子驶进熟悉的山路时，萧砚之扒着车窗，看到路边的野菊开得正旺。

上次来还是春天，如今叶子都染上了金黄，可那些背着书包的身影，依旧跑得像小炮弹，笑声脆得像风铃。

“砚之哥哥！”刚到学校，扎冲天辫的小女孩就抱着电子琴冲过来，身后跟着一群孩子，手里都攥着捡来的“宝贝”——有带孔的树叶（说能吹调子），有光滑的石子（说能打节奏），还有个小男孩举着根竹笛，是他爷爷用竹子做的。

音乐教室里，旧钢琴前围满了孩子。

那个叫小花的冲天辫女孩，红着脸坐在琴凳上，手指有点抖地按下琴键。

《回家的灯》的旋律断断续续地飘出来，有几个音弹错了，她慌忙抬头看萧砚之，眼里满是紧张。

萧砚之走过去，踩着小板凳坐在她旁边，拿起迷你电子琴，轻轻弹起那段错了的旋律，故意弹得和她一样“歪歪扭扭”。

小花愣了一下，随即笑了，手指也放松下来，跟着他的节奏重新弹，这次竟流畅了许多。

“你看，像走路摔跤，爬起来就好啦。”

萧砚之用小奶音说，像在重复当初对林曼说的话。

小花用力点头，眼睛亮晶晶的：

“我还会弹你寄来的向日葵歌！”

她真的弹出了那段西塔琴旋律，虽然用的是钢琴，却带着股山野里的韧劲，像向日葵在风里倔强地抬头。

萧砚之听得认真，突然抓起采集器，跑到窗边录下风吹过竹林的“沙沙”声。

“加这个”

“像向日葵在听风说话。”

孩子们都围过来，七嘴八舌地出主意：

“加溪水的声音！”

“加我们的山歌！”

那个举竹笛的小男孩，突然吹了段不成调的曲子，带着山里特有的婉转，像小鸟在琴键上跳。

萧砚之眼睛一亮，拿起电子琴，把竹笛的调子、风声、孩子们的笑声都揉进新旋律里。

这段旋律没有歌词，只有钢琴的温暖、竹笛的清亮和自然的声响，像把整个山林都搬进了音乐教室。

【叮！宿主融合自然音效与地域音乐元素，“旋律本地化适配”功能熟练度提升至40%！】

【触发“山野旋律”任务：为山区孩子创作一首融入当地元素的歌，奖励积分+300，解锁“传统乐器简化编曲”功能（可将复杂民乐改编为儿童易上手的版本）。】

中午在学校吃饭，萧砚之捧着粗瓷碗，看着孩子们蹲在地上，边吃边哼他的歌。

有个小姑娘告诉他，以前爸妈在外打工，她总偷偷哭，现在听着《回家的灯》，就觉得“灯亮着，爸妈总会回来”。

萧砚之的心轻轻揪了一下。

他突然明白，自己写的不只是歌，是给这些孩子的“念想”——像山里的树，就算爸妈不在身边，也能靠着歌声的根，稳稳地站着。

下午要离开时，小花把那架迷你电子琴还给了他，琴身上贴满了孩子们画的音符贴纸。

“我会弹钢琴了，”她仰着小脸说，“这个还给你，你还要给更多人唱歌呀。”

萧砚之没接，把电子琴重新塞进她怀里：

“送你，我有……大钢琴了。”

他指的是家里的钢琴，也指心里装着的、越来越多的旋律。

车子开出很远，萧砚之还能看到孩子们站在路边，举着自制的乐器挥手，钢琴的声音隐隐约约飘过来，是《小种子》的调子，混着竹笛和笑声，像在说“我们都在好好长大”。

回程的路上，萧砚之靠在萧景辞怀里，用采集器里的风声和鸟鸣，编了首新的短曲。

没有歌词，只有简单的旋律，像在回应山里的琴声。

“爸爸，以后……常来。”

萧景辞摸了摸他的头：“好。等你写出更适合他们的歌，我们就来教他们弹。”

萧砚之点点头，小手指在采集器上划着，调出之前录的陈沐的贝壳哨子声、陆念唱跑调的《海风歌》，还有莉莉的向日葵歌片段。

这些声音混在一起，像个热闹的合唱团，在他的小脑袋里轻轻唱着。

他突然想，音乐教室不一定非要装着钢琴和电子琴，只要有人在唱歌，有声音在传递温暖，哪里都是音乐教室——可能是海边的沙滩，可能是法国的花园，也可能是这大山深处的土坯房。

【叮！宿主领悟“音乐无处不在”核心认知，获得“心灵共鸣”特殊积分+100。】

系统提示音响起时，萧砚之已经抱着采集器睡着了。

梦里，他看到那架旧钢琴在山里开了花，花瓣上落着竹笛的影子、风声的纹路……

还有孩子们亮晶晶的歌声。