再去看选项，有两个不符合科学计数法的格式，直接排除。剩下两个的差别只在十的幂次上。
看上去是一道很简单的计算题，只需要把题目中的两个数字乘起来就够了，只要掌握了科学计数法计算的方式，把十的幂次相加，再把前面的数字相乘就可以了。更让人兴奋的是，选项里恰好有这个答案。
但这样就掉入了题目的陷阱里：答案要求的单位是“kg”不是“g”，一个“k”，就代表着一个十的三次方，就意味着答案上的幂次还需要在算出来的数字上减去三。
“这道题的考法倒是基础……不过细节也确实是多，玉羽不好说真会做错。”
感叹一下，存翅就马不停蹄地去看第三题，这是道解不等式的题目，“按常规的联立思路做的话需要两次变号，很容易漏掉一次啊，看看有没有更简单更不容易错的方法……”
存翅就这样埋头进入了思考中，不过这花不了他太多时间，很快他就抬起头来，眼里闪着一丝激动的光——不仅如此，他语气也同样激动地用着只有他自己能听到的声音呐喊道：“我刚刚怎么没想到，哎呀，只要……”
只是激动了一小会，抬头看到做考场的教室黑板上方挂的等，他只有一个半小时不到一点的时间了，便喃喃自语道：“好了好了，平复一下心情，深呼吸，看第四题……”
看了一会，依旧是用铅笔写上考点和易错点，然后下一题，继续分析。差不多要把选择题过完的时候，遇到了一道花费他七分钟之久的题。存翅有点惊讶，不禁挑了一下眉，在黑如碳的额头上挤出一道道皱纹。再加上这专注的神态，不禁让人怀疑他是个教了大半辈子书的数学老师。
这数学老师现在在小声的评价整份试卷：“有点意思啊，这份试卷的难度有点偏高啊……最好，最循序渐进，最稳中求进的做法就是让玉羽掌握基础部分……”
嘀咕到这，他也知道，“按照玉羽的性格，她能接受才有鬼了。”
“要怎么讲才能让玉羽听进去并且完全掌握并且有进步呢？”这个问题他抓耳挠腮想了大半场考试也没有想明白。不过没想明白不是他的问题，整个教育界都很关注这个问题，怎么让学生真的任何时候都会。这一难题的地位是非常高的，解决了它，就相当于解决了几乎全部的教育学问题。
不过在走出考场的路上，存翅也有了一点想法，有了几个可实行的方案。
回教室，按照玉羽的习惯，是一定会跟他对答案然后吐槽试题的。
对答案这种行为，老师三申五令，说影响心情，影响自己考下一科，应该抓住时间复习。但是没什么人理会。
肘子曾经振振有词，“考完试就发现有重大失误的情况并不罕见，如果在中考高考时遇到这样的情况，如何快速调整心态就是很重要的。而事实上，任何能力都是锻炼来的，所以我主张平常考完试就对答案，以便练习这种能力。”
这样的歪理邪说当然赢得了整个班的认同，所以除了几个自己静静地，有着自己的复习节奏的人之外，大家考完试的第一件事都是对答案。
更何况大家都很关心自己在数学学科上学习的情况，一是人人都说难，但如果学的半懂不懂，就会没发现题目里的陷阱或者隐藏信息，从而做的比较顺，导致自己可以考挺高的幻觉；二来是学校天天念叨着的“得数学者得天下”已经深入人心。
果然，玉羽很有考的好的自信，一见到存翅，还没来得及坐下，就一把把存翅的试卷夺过来，看了两眼，然后很惊讶地说到：“哎呀，你前两题就出错了啊！”
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