徐煜衡（数学）闫若绵……她有双向情感障碍……
徐咚愣了一下。
徐咚（物理）（难以置信）双向情感障碍？！
徐咚实在是很难把那些发病时躁狂的、看上去凶狠的家伙同这个看起来柔柔弱弱的女生联系起来。（根据自身感觉描写）
徐煜衡（数学）（点头，很严肃的看着徐咚）你先别惊讶，并不是每一个双相的患者都会伤人的。
徐煜衡（数学）闫若绵只是病了，并不是疯了。
徐煜衡（数学）她需要的是包容和理解，而非排斥……
那天，徐咚和徐煜衡聊了许多。徐咚渐渐意识到自己之前的认知是多么的错误，但同时，他又很庆幸，自己的耐心没有让那个女孩受到更多的伤害。
徐煜衡（数学）……我们作为一个老师，就是要给他们创造一个温暖的环境，帮助他们更好的融入和适应社会……
徐煜衡忽然就不说话了。
徐煜衡（数学）（深深的看了徐咚一眼）咚咚啊，作为一个合格的老师，你要学的还有很多呢。
徐咚（物理）（点头，一一记下）我会努力的，徐老师。
闫若绵又请假了。
闫若绵又回来了。
徐咚渐渐收敛了自己大学时的急躁和那不稳定的情绪，变得温柔、有耐心、理解心也得到大幅提高，整个人的包容性变得更强了。
徐咚已经准备好面对闫若绵了。明天闫若绵会返校，徐咚想跟她谈谈。
闫若绵（上课睡觉又被抓）
闫若绵（倚在教室外的墙上，忽然就情绪爆发，不出声的哭起来了）
徐咚看了看时间，快下课了，他朝着教室走去。
徐咚（物理）（看到闫若绵哭了）诶诶诶，别哭啊……
这是徐咚第一次遇到学生哭的情况，他还有点无从下手，只是默默把纸巾递到闫若绵手里。
闫若绵（还在不出声的哭）
徐咚（物理）（温柔的哄着）别哭了别哭了，哭花了就不好看了……
徐咚（物理）这还是我第一次见你哭呢……
闫若绵（过了一会，才止住眼泪）
徐咚（物理）（见闫若绵止住眼泪才松了口气）
徐咚（物理）（温柔）说吧，为什么哭了？
闫若绵（低着头，不敢看徐咚，抽抽搭搭的）我……我……
徐咚（物理）（轻轻拍拍闫若绵的背）别急，咱们慢慢说。
（下课铃响起）
闫若绵（犹豫）
徐咚（物理）（看出闫若绵的犹豫）走吧，去办公室说。
（办公室内）
闫若绵（有些不好意思）
徐咚（物理）（鼓励）没事，放开点。
闫若绵我上课被……被老师抓住睡觉了……
徐咚（物理）（笑了笑）那又怎样，无所吊谓。（引用一下我们班主任的名言）
闫若绵（似乎是没想过徐咚会这么说，愣住了）
徐咚（物理）（认真）对啊，就这么点小事，就是无所谓啊，不用太放在心上的，那样活得很累。
闫若绵（沉默了）
徐咚（物理）（叹了口气，但没多说什么）
徐咚知道，闫若绵需要一些时间来消化这个信息。
徐咚（物理）（故意瘫在办公椅上，做出很松散的样子，抬头看着闫若绵）
徐咚（物理）（发出一些搞怪的声音企图让闫若绵稍微活跃一点）
闫若绵（被吸引，抬起头看了徐咚一眼）
徐咚（物理）（正微笑的看着她）
闫若绵（有点害怕，默默把头低下）
二人就这样沉默着，直到上课。
徐咚（物理）好了，你先回教室上课吧。
闫若绵（离开）
徐咚（物理）（默默叹了口气）
徐咚默默地调出座次表，把闫若绵调到讲台旁边的位置，想让闫若绵习惯被人注视的感觉，也让自己更好的关注到她。
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