第二章 价值

池洛溪望着眼前这群渐渐凝聚起来的学生，内心涌动着希望。但她也清楚，改变一个班级并非一朝一夕的事，尤其是全年级最差的班级。

系统适时地提醒道：“宿主，想要真正改变这个班级，光靠热情和规则还不够，您需要找到每个学生身上的闪光点，并将之转化为动力，而且信任值可以将同学们的悟性提高。”

池洛溪点了点头，若有所思。她决定从了解每一个学生开始，而这第一步就从那位调皮却大胆提问的学生李浩宇入手。

第二天，池洛溪在课堂上宣布了一项特别的任务——“寻找自己的价值”。她让每位同学写下自己认为擅长的事情或感兴趣的领域，无论大小都行。“这不仅是让我们互相了解，更是为了让你们看到自己独特的价值。”池洛溪微笑着说道。

任务布置下去后，学生们交头接耳，有的满脸兴奋，有的则显得犹豫不决。而李浩宇直接站起来问：“老师，如果我们写的都不靠谱怎么办？”

池洛溪目光温和地看着他，说：“没关系，只要是你真心想表达的，都值得被尊重。而且我相信，每个人都有潜力只是暂时没被发现而已。”

摄影小哥都震惊了，老师还能这么上课的啊。

当天晚上，池洛溪熬夜整理学生们的反馈，发现不少出人意料的答案：沉默寡言的张小雨喜欢画画，甚至偷偷参加过绘画比赛；成绩垫底的王强竟然是个编程高手，还自学了简单的游戏开发；李浩宇则写着“擅长捣乱”，但末尾又加了一句“其实我想试试演讲”。

这一夜，池洛溪在系统的帮助下设计了一套全新的教学方案：结合学生的兴趣与长处，组织一系列主题活动，比如艺术展、科技节和辩论赛等，通过这些活动来激发大家的积极性，同时提升团队协作能力。几天后，当池洛溪向全班公布她的计划时，学生们的眼神中多了一份期待和好奇。

尤其当她提到“班级辩论赛”的时候，李浩宇第一个举手报名，还扬言要拿冠军。其他学生也不甘落后，纷纷响应。然而，就在准备工作紧锣密鼓进行时，新的问题出现了。由于长期缺乏集体意识，学生们之间摩擦不断，争吵声此起彼伏。

面对这种情况，池洛溪并没有急于责备，而是召开了一个主题班会，题目是《我们为什么要努力》。会上，池洛溪没有讲大道理，而是播放了一段短视频，里面记录了他们这段时间以来的努力和变化。有人主动打扫卫生，有人认真辅导同桌功课，还有人熬夜修改展板……那些平凡却温暖的画面触动了许多人的心。

视频结束后，教室里安静得只能听见呼吸声。池洛溪缓缓开口：“同学们，我知道我们还有很多不足，但请相信，只有齐心协力，我们才能真正改变现状。今天的一切，都是为了明天更好的我们。”

一番话落下，平日最爱顶撞老师的刘洋忽然站起来说：“老师，我以前觉得读书没用，但现在我觉得，或许我们可以给自己一次机会，试一试。”