数化一家亲

**OOC致歉，私设有

**鬼灭学园篇

  不死川实弥讲完数学卷子，看着底下学生们如释重负又带着点敬畏的眼神，心里那点教学热情（或者说暴躁式的责任心）还没完全熄灭。

  他大手一挥，粉笔头精准地丢进粉笔盒，想了想说：“啧，反正闲着也是闲着，把你们下节化学课的卷子拿出来我看看。”

  学生们面面相觑，但还是乖乖地拿出了被伊黑小芭内批改过的化学卷。

  实弥扯过一张，扫了几眼，眉头拧成了死结。

  “这都错的什么玩意儿！这么简单的化学式怎么还能配不平？还有这个反应速率，套个公式不就完了，磨磨唧唧的！”

  他完全忘了自己是数学老师，抓起粉笔就在黑板上开始演算，讲解方式一如既往的直白粗暴，充满了“不死川式”的风格。

  步骤能省则省，答案必须精准，逻辑如同他的风刃一样锋利。

  等伊黑小芭内提前几分钟走进教室，准备讲解这份他精心准备了不同解法的化学卷时，看到的是黑板上狂野的板书，和一群正在埋头订正、大气不敢出的学生。

  “这道题不死川老师已经讲过了……”一个学生小声汇报。

  伊黑看着黑板上那仿佛被台风刮过的解题过程，沉默了三秒钟。

  他扶了扶眼镜，镜片后的异色双瞳闪过一丝冰冷的光。

  伊黑：……（不死川，你神经病啊！！！）

  他深吸一口气，压下了把手里教案捏碎的冲动。

  然后，他露出了一个极其“和善”的微笑，对全班同学说：

  “很好。看来不死川老师对理科综合有着非凡的热情。那么，我们也不能辜负他的好意。”

  他顿了顿，用蛇一样轻柔而危险的语气宣布：“同学们，把你们的数学书拿出来！！今天化学课，我们来讲数学！我讲不死他！”

  于是，接下来的几天，鬼灭学园高二年级陷入了前所未有的“学术混战”。

  · 实弥的再反击：

  不死川实弥的数学课上，学生们深刻地理解了“元素周期律”和“氧化还原反应”是如何用函数图像和数列规律来诠释的。

  他甚至用微积分推导了化学反应速率，把学生们听得目瞪口呆，感觉脑子里的数学和化学知识打成了一团。

  · 伊黑的报复：

  伊黑小芭内得知后，在化学实验课上，他指着锥形瓶里的沉淀反应，硬是扯出了“这不就是立体几何里的空间结构吗？”

  然后开始画反应装置的三视图，要求学生们计算所需溶液的最小体积，美其名曰“培养理科综合素养”。

  · 富冈义勇的困惑：

  富冈义勇老师看着两个同事的“互动”，面无表情地学生说：“他们关系真好。” 

  学生们：“……富冈老师，您到底是从哪里看出来的啊？！”

  · 炼狱的调解：

  历史老师炼狱杏寿郎笑着对来办公室抱怨“脑子要炸了”的学生说：

  “哎呀，这不是很好吗？说明两位老师精力充沛，非常关心大家的学习呢。”

  · 炼狱杏寿郎的加入：

  历史老师炼狱杏寿郎带着学生们走上了操场，在操场上大声喊道：

  “很好！拥有清晰的头脑，才能有强健的体魄！今天的激发肌肉记忆，我们就以近代史为主题吧！速度！力量！爆发！”

  · 悲鸣屿行冥的感动：

  班主任悲鸣屿行冥老师得知此事后，流下了感动的泪水：

  “唔嗯……不死川和伊黑，为了学生如此殚精竭虑，甚至不惜跨越学科的界限……真是令人敬佩的师道精神啊！”

  （他完全误解了事情的起因）

  · 爆炸的艺术天元：

  美术老师宇髓天元在画校园风景时，偶然把正在走廊上对峙的伊黑和实弥画了进去，并命名为《关于对称与不对称的构图研究》。

  并在听到义勇他们关系真好的定论时，表示我们也可以感情很好。

  于是带着学生们在操场上进行了爆炸艺术的实践。

  举着炮仗追在学生们身后，最终导致学生们惊恐奔跑：“宇髓老师要炸学校了！！！啊啊啊！！”

  多位学生破了学校多项跑步记录。

最终结局

  这场“卷子战争”最终以理事长产屋敷耀哉的介入而告终。

  理事长温和地把两位老师请到办公室，给他们看了一份数据：

  最近一次随堂小测，学生们的数学和化学成绩均有显著提升，尤其是综合应用题的正确率大大提高。

  “看来，学科交叉的教学实验取得了意想不到的效果。”

  产屋敷校长微笑着说，“不过，正式的课程安排还是需要遵守的。我有个提议，不如由你们两位共同开设一门‘理科综合思维拓展’的选修课，如何？”

  不死川实弥和伊黑小芭内对视一眼，同时“哼”了一声别过头去，但都没有反对。

  于是，鬼灭学园多了一门最火爆也最“可怕”的选修课。

  课堂上，经常能看到实弥拍着桌子吼：“你这思路不对！”，而伊黑则在一旁冷冷地补充：“但如果你用他那个野蛮的方法代入我教的这个公式，计算步骤可以简化三分之一。”

  学生们在冰与火（风与蛇）的洗礼中，痛苦并快乐地成长着。

  而关于“到底是谁先挑事”这个问题，则成了鬼灭学园永远流传的传说。

  彩蛋是猫猫学长。