流言与“补习”

初中生的小社会，敏感而残酷。张真源极端的“偏科”迅速成为课间热议的话题。课间十分钟的教室，像一个小小的舆论场，每一句闲聊都可能成为影响心绪的涟漪。

“哇，张真源物理又满分！太牛了！”物理课代表扬着刚发下来的试卷，语气里满是钦佩。周围的同学纷纷围过去，看着那张几乎没有任何扣分痕迹的试卷，发出阵阵惊叹。

但很快，另一种声音悄然响起。“牛什么呀，语文才考62，作文零分，听说写得跟论文似的。”一个女生压低声音，带着几分复杂的意味说道。

“真的假的？那他岂不是‘瘸腿’学霸？”另一个同学凑过来，好奇地追问。

“啧啧，看来脑子好使也是一根筋啊……”先前那个女生摇摇头，语气里带着一丝不易察觉的轻蔑，“偏科这么严重，以后中考总分肯定吃亏。”

类似的议论，像细小的风，无孔不入。唐嘉初几次想开口制止，却又不知从何说起。

更让她困扰的是，因为她和张真源是邻居，从小一起上下学，又经常在课间讨论问题（多半是唐嘉初试图用各种方法给张真源讲语文），一些风言风语开始流传开来。

“哎，你看唐嘉初，又去给张真源讲题了。”

“她是不是喜欢他啊？这么上心。”

“说不定哦，‘学神’嘛，谁不喜欢？不过找个语文这么差的，以后情书都得帮他写吧？”

“哈哈，恋爱脑呗，小心自己被拖后腿……”

“恋爱脑”这个词，像一根刺，轻轻扎了唐嘉初一下。她有些生气，又有些委屈。她帮助张真源，仅仅是因为他们是朋友，她看到了他在不擅长领域里的挣扎和努力，就像他曾经教她画标准圆一样自然。为什么在别人眼里，就变得如此复杂？

一天放学，两人照例一起回家。走到弄堂口，唐嘉初终于忍不住，停下脚步，语气有些冲地对张真源说：“喂，你以后语文有不懂的，能不能别老在班上问我？回家再说不行吗？”

张真源愣了一下，显然没反应过来这突如其来的火气。他看着她微红的脸颊和带着恼意的眼睛，沉默了几秒，然后平静地陈述了一个事实：“问题具有时效性。课间提问，记忆留存率最高。回家后，干扰因素增多，记忆效果会衰减15%到30%。”

唐嘉初被他这番“科学解释”噎得说不出话，又好气又好笑。“可是别人会说闲话！说我是……说我……”她说不出口“恋爱脑”三个字。

张真源皱了皱眉，似乎在进行复杂的逻辑运算：“他人的非客观评价，属于无效信息干扰。根据概率统计，过度关注无效信息会导致自身效率下降。我们的目标是提高你的语文成绩，这才是有效数据。”他顿了顿，补充道，“而且，你的讲解方式，比语文老师列举的‘答题模板’更具可操作性，错误率降低了约20%。”

唐嘉初看着他一本正经分析利弊的样子，忽然觉得那些流言蜚语变得无比可笑。他根本就没在意过那些东西，他的世界里，只有目标、效率和数据。她的那点小情绪，在他的理性面前，瞬间消散了大半。

“算了算了，跟你说不通。”她叹了口气，语气缓和下来，“走吧，回家。今天轮到你给我讲那道变态的物理竞赛题了。”

“嗯。”张真源点点头，跟上她的步伐。夕阳将两人的影子拉得很长，关于流言的烦恼，似乎暂时被抛在了身后。但唐嘉初知道，有些东西，已经不一样了。