上课传纸条

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数学课的氛围总是带着一种严谨的凝滞，老师在讲台上推导着复杂的三角函数公式，粉笔与黑板摩擦的“嗒嗒”声规律而清晰。午后的阳光透过窗外的银杏树，在我摊开的笔记本上投下摇曳的光斑。

我正努力跟上老师的思路，忽然，感觉自己的桌子被什么东西极轻地碰了一下。紧接着，一张被折成小方块的草稿纸，从前面秦江的胳膊下方，精准地、悄无声息地滑到了我的笔袋旁边。

我抬眼，看到他背在身后的手，正用两根手指对我比划着一个“打开”的小动作。

教室里很安静，只有笔尖划过纸张的沙沙声。我犹豫了一下，还是悄悄展开了纸团。上面是他那熟悉的、略显潦草的字迹：

秦江第三步的公式推导，为什么是sin(α+β)而不是sinα+sinβ？没懂 (。>︿<)

末尾还画了个简笔的苦恼表情。

我看了一眼讲台，老师正背对着我们在黑板上书写。于是，我迅速拿起笔，在纸片的空白处写下：

楚淮公式是固定的，不能想当然。sin(α+β) = sinαcosβ + cosαsinβ，这是推导的基础。

写完后，我轻轻吸了口气，学着秦江的样子，趁老师还没转身，用指尖将纸片从他座椅和墙壁的缝隙中递了回去。

我能感觉到他接了过去，片刻后，他的后背微微动了动，似乎是在低头看我的回复。没过几秒，那张纸片又带着新的问题被送了回来。

秦江懂了！那后面那个cos(α-β)的符号为什么是‘+’？逻辑是啥？

这一次，我正准备低头书写，一个平静却极具穿透力的声音在安静的教室里响起了：

班主任秦江，楚淮。

我的笔尖猛地顿住，心脏几乎在瞬间漏跳了一拍。我抬起头，正好对上数学老师那透过镜片、锐利而了然的目光。他不知何时已经转过身，正抱着手臂，面无表情地看着我们这边。全班同学的视线，也齐刷刷地聚焦过来。

秦江的背脊肉眼可见地僵直了。

班主任讨论得挺热烈啊。

老师的声音不高，却让整个教室的空气都凝固了，

班主任什么问题这么要紧，不能下课再问，非要上课传纸条解决？来，站起来，把你们讨论的问题跟大家分享一下。

我的脸颊瞬间烧了起来，一种混合着羞愧和被抓包后的慌乱席卷而来。我几乎是机械地站起身，椅子腿与地面摩擦发出刺耳的声响。前面的秦江也慢吞吞地站了起来，他耳根通红，但还是梗着脖子，试图解释：

秦江老师，是我不懂……我问楚淮的……

班主任哦？

老师挑了挑眉，目光转向我，

班主任那楚淮，你来回答一下，秦江问的是什么问题？

我攥紧了手指，感觉手心里的汗都快把那张“罪证”纸团浸湿了。我张了张嘴，却发不出声音，大脑因为紧张而一片空白。

秦江老师！

秦江抢在我前面，声音比平时高了不少，带着明显的急切，

秦江是我没听懂第三步的公式推导，不关楚淮的事！他……他就是好心给我讲一下……

老师看了看满脸通红、急于承担责任的秦江，又看了看低着头、沉默不语的我，脸上的表情似乎松动了一丝。他沉默了几秒钟，那几秒钟漫长得像一个世纪。

班主任

班主任乐于助人是好事，

他最终开口，语气缓和了些，但依旧带着不容置疑的威严，

班主任但课堂纪律也必须遵守。这次就算了，下不为例。你们两个，放学后留下来，把今天讲的例题抄写一遍。

秦江是，老师。

楚淮是，老师。

我们几乎是同时应声。

班主任坐下吧，认真听讲。

我重新坐回座位，心脏还在砰砰直跳。前面的秦江悄悄侧过半边脸，对我投来一个混合着歉意和“连累你了”的懊恼眼神。

我看着他那个表情，心里刚才那份窘迫和紧张，竟莫名地消散了大半，甚至有点想笑。我微微摇了摇头，示意自己没事。

窗外的阳光依旧明媚，银杏叶还在轻轻摇曳。只是这节数学课的后半段，我们俩都坐得笔直，再也没敢有任何小动作。而那张惹祸的纸条，此刻正安静地躺在我的铅笔盒里，像一个只有我们两人知道的、关于共患难的小小秘密。

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作者君哦莫哦莫，传纸条被发现了

作者君