她们在看的是初三上学期的语文书，选的是《水调歌头》这首诗。
颖儿很快看完回答道：
“这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。”
幻想的魔鬼老师听了点点头，指着书上“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”问道：
“那这句话讲了什么呢？”
颖儿看了看教材全解回答道：
“丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。”
幻想的魔鬼老师听了继续道：
“那么这句话里交代的时间是什么时候？”
颖儿想了想问道：
“丙辰年的中秋节？”
幻想的魔鬼老师点点头继续问道：
“他们在做什么？”
颖儿答道：
“喝酒。”
幻想的魔鬼老师接着问道：
“喝的怎么样？”
颖儿看着关键词说道：
“心情是高兴的，然后就喝醉了，之后写了一首诗来思念弟弟。”
幻想的魔鬼老师点点头继续说：
“所以，如果问你：欢饮达旦，你知道是什么意思吗？”
颖儿想了想说道：
“高兴地喝酒直到第二天早晨。”
幻想的魔鬼老师点点头，心满意足的说道：
“这句的难点只有这四个字，当你知道以后，这句话的译文便全都明了了。”
颖儿似懂非懂的问道：
“那要怎么知道意思并记住他们呢？”
幻想的魔鬼老师说道：
“你还记得我们小学的诗歌是如何学的吗？”
颖儿瞬间懵了……
但她不敢说忘了也不敢回答，生怕答错了。
而幻想的魔鬼老师只是问问并没有要颖儿回答的意思，她接着说道：
“我们先是从整体上了解这首诗写了什么想表达什么，对吧？”
颖儿点点头，认真的听着。
幻想的魔鬼老师接着说道：
“而后一句一句了解诗句的意思，之后再是一个字一个字的意思。对吧？”
颖儿继续小鸡啄米的点点头。
幻想的魔鬼老师笑了笑，接着说道：
“有的老师则是先讲单个字的意思再介绍一句话的译文，对吧？”
颖儿还是点头。
幻想的魔鬼老师问道：
“你觉得有什么区别？”
这突如其来的问题，颖儿瞬间懵逼脸出现。
幻想的魔鬼老师显然被逗乐了，她接着说道：
“前者方便记忆，后者方便想象。两者交替使用则是可以一边想象一边记忆。”
停了一下，幻想的魔鬼老师继续说道：
“所以，当老师用其中一个方法教你，而你不能理解或者记不住时，你可以选择换一种方法。”
颖儿很现实的问道：
“那我要两个都不记得呢？”
幻想的魔鬼老师说道：
“抓关键词，你看完多少会知道一点这首诗讲了什么，再结合关键词去思考，你就能明白了。”
说再多没有实践也是无用的，所以接下来幻想的魔鬼老师只是让颖儿自己一边看译文一边看诗歌，不再多说什么。
偶尔会出声指点一二，其余的全靠颖儿自己领悟了……
作者这边说一下，那些知识其实是颖儿潜意识里就会的，只是颖儿情绪波动太大无法静下心来，导致很多东西想不起来。而幻想的魔鬼老师则是颖儿潜意识里的东西，所以变成可以指导颖儿甚至帮助她缓解情绪等问题。
作者大大换了个书的封面，自己做的，怎么样，嘿嘿～
作者打卡打卡，爱你们哦，么么哒～
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