读书

二班班级里面大家再次见面充满热情分享自己的经历，铃声不合时宜打破气氛。每个人默契地停止谈话，进入今天的学习任务。学习这件上学的主要任务给每个人心里种下不小的压力，压力下有的人能够保持自我，有的则是迷失在自我否定和退却害怕面对惨烈的结果习惯呆在自己的舒适圈没有想着进步只是在把握百分百的题目中感受着难得宁静与稀缺的自信。

这个情况便是二班大多数人的想法，至于少部分处于上面的人则是循规蹈矩地保持自己的节奏稳步进步着，虽然很缓慢但是一直在与其他原地踏步的人拉开距离。

六班则是陷入学习风暴中，每个人都在追，跑。不管路上跌倒多少次没有时间去感受伤痛而是立马站起身继续往前。他们的心开始变得麻木，冷漠，对于周围其他事物没有一丝兴趣，全身心都在学习。每次学习给予他们回报时，他们目光永远停留在自己做错的题目，还有进步的地方。不断压迫自己的一切，身体或者精神为了获得进步。这种环境下每个人都是没有精力给其他人的，那些拉队的人会想方设法甚至残害自己，但是一旦困在某个地方，再次抬头看去，周围只剩下自己。压力迫使将情绪压抑，抓紧时间继续学。

一班作为天才的班级，由于接连的打击。陷入到对自己的怀疑中，他们对于之前取得成绩归咎于运气，或者大家没有认真学。他们开始小心翼翼将自己的精力放在一些完全没有必要的地方。他们于是在十分缓慢移动着，虽然胜过其他人，但是远不及他们要去击败的对手六班。迎接他们的就是不断失败，失落。于是更加小心翼翼，花费之前学习更多的时间做了大多无用功，压力露出凶恶的面孔扭曲他们的内心。

老师们像是无头苍蝇，不知道自己班级到底发生了什么，明明花了很多时间，甚至是自己的私人时间。孩子们给的回应远远赶不上付出的成果，仅仅产生对于孩子们努力的质疑。成绩差的孩子在老师眼中就脑补出差劲的形象，他们上课永远喜欢发呆，作业永远都是抄别人的，永远不会懂的学习的重要性，永远学不会长大。成绩好的孩子在老师眼中就应该各个方面都完美，不该出现片刻的发呆和休息。在老师错误的观点加持下，成为压力的帮凶。学习成绩排名就成为每个孩子的命根子，或者是分水岭，什么样的排名就会获得什么样的待遇与目光。每个孩子的内心就潜移默化认同了成绩好有用的人，成绩不好的人就是废物社会败类。在这样的洗脑下，能够保持正常心态的人寥寥无几。

这就是名为读书的游戏，王瀚他们则是不顾廉耻地伸手向这个游戏，目的仅仅只是为了撬动科技他们的心，作为牺牲品的是整个国家的未来与希望。