“在分数和观念面前，我只能选分数”
--题记
一篇作文，打破了我和您的关系，因为我喜欢，甚至是热爱语文.所以我愿意把自己的所听所看.所感所想都点滴的记录在作文里，您说这样很好
但是为什么这次就不是了呢
老师叫我去讲台上，一脸愁苦的看着我，我知道是什么事，我想坦然面对，因为我并不觉得自己写错了什么
“你这作文…要不我给同学们念念”
“老师，怎么了呢？”
“你上次写小姑娘的那个短文我就发现有些不对劲，这次又写，是…是看见什么了吗？”
“我看最近有些人看一本书，叫什么…”
没错我也看了，我很期待老师对这本书的看法
“是我也看了，《房思琪的初恋乐园》”
“你出来我和你说”
我们在办公室，其他语文老师都在，包括一些数学老师，和生物老师，最尴尬的我还是生物课代表，老师们向来喜欢一起讨论
我坦然走进办公室，生物老师见了我还露出一个微笑，她向来好相处
老师坐到了她的位置，也拿了个椅子让我坐在她身旁
“你说老这样写高考还要不要分儿了，你这作文我给其他老师看了，年级组长也看过了，大家一致认为，前面描写的很好，你的文笔我倒是一直不担心，很治愈人心而且有融入事件.这是你的特色，但是我们看到后面…就是画风突变，突然就写到了这种事情！你说这怎么行呢”
我并没有多少感触，但是却也在老师说完最后一句话的时候，我觉得…好像对语文的看法变了
“老师，我想知道的是.我这篇作文不行的原因是没有扣题，就是说是跑题还是写的不行，还是就单单因为有性.侵这个题材就不行”
眼睛会诉说期待，老师似乎懂了我的意思，却只是叹了口气低下头翻着我的作文，过了片刻才说
“这种题材就不行，我们是要高考的啊”
我不知道此刻的心情要用什么词形容，但是我由衷的认为这种行为很荒唐，题材，因为这种所谓敏感的题材而不行，不是因为写的不好，就单单以为题材
我第一次认为，这种行为叫“粉饰太平”
“老师，那这种观点…是不是可以称之为粉饰太平啊？我从头到尾您应该可以看见我没有涉及到低俗或者是负能量，我也从来没有觉得这种题材是负能量的，我的结尾，您可以看到，我的结尾是积极向上一如既往治愈人心的，结尾以及全篇我都在表达这种事情不应该被…难以启齿，不是我们的错，可耻的是他们”
“我并没有说…那些女是要死要活我都没有去写这些负能量的画面，可以说我觉得我这篇作文很温柔啊…很正向…我甚至都没有出现那两个字”
我的声音足矣让整个办公室的老式听见，余光看见生物老师给我用手比了个心，但是除了她，其他的语文老师吃惊的看着我
老师搂住我的肩
“就非得要把所有老师从自己身边推开吗？嗯？我们一直对你是寄予厚望的，你也是个很阳光的孩子，表达在作文上的，不应该是这个”
“你的事情我都知道，但是…主观意念不要太强哈”
今年我高三，是与贺峻霖的事情，惊动了班级，惊动了年纪，惊动了学校，尽管如此我依旧来上学，照常学习，我以为…我可以通过写作，没想到却只得到了这样的评论
或许老师觉得是我与贺峻霖，影响到了我的观念，其实不是，只不过我选择了在那一篇作文表达，又有多少篇作文牵动着这样的题材呢？
顾怏“她们的观念错了，还是我的观念错了”
顾怏“这算是…粉饰太平么”
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卑微大大“正文未完待续”
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