学习，到底是为了什么？
为了知识。
但知识如果僵化了呢？
就比如，语文和英语的作文，背范文真的有用吗？
唐宋文章，都是心里有什么说什么，唯一的限制就是考官的命题限制，而这些考生们可以在这种唯一的限制之下随意发挥，表达自己对国家和社会以及人民的看法。
而到了明清以后，八股取仕制度确立，内容被严格限定，思想僵化，反倒适得其反。从此，进入官场的知识分子，再也没有先进的了。
范文应该只是个参考，可以了解它的方法，学习它的精髓，而不应该死板地背下来。在我印象中，绝大多数像这样背范文的人，很少有把自己的见解加入文章当中的，这些人都是把范文生搬硬套，以至于丝毫没有自己的方法，一旦范文与题目要求对不上时，“一切啼笑”。
但是，强制的背没效果，自己写又写不出来，只好去背了——背了，还能写出来一点。能比不背好点？
好一点也是好啊！
背了还能有点分，不背是真没分啊！
那所谓的“分”，又是什么呢？
“分”，是考量学生能力的工具，但如果生活的一切都是为了这种工具的话，把这种工具就会变成一个套子，我们都是装在套子里的人。
“分”的存在，意味着学生们不能有自己的理解，一切都要按照既得的知识去做，很多“与分无关”的事情也会被排挤在外，它们“难登大雅之堂”。这就造成了学生们创新能力的损失和对书本的依赖性，存在着很大的弊端。
但我们还不能不重视“分”。刚才说过，“分”是考量能力的工具，缺少了“分”，就代表着没有能力，而所有的高等学府绝大多数都是以这种能力取人才的。可是，“分”只是一个人学术知识掌握程度的体现，并不能体现他们的人品、修养、人格。而想要把这些内容体现出来，最方便的方法还是“分”。说到底，还是要要求“分”。
“分”，在现今的教育中不可或缺，但又有很大的弊端，除非彻底革除分数制。
但这不切实际。
如果社会真的缺少了“分”，那我们还能用什么标准去评价一个人在各方面的水平呢？用人评，人多少会有私心，难以保证公平；除非用机器才能保证公平。但如果真的用机器评，制度又会再一次僵化；更何况，让自己的前途掌握在机器的手里，谅谁也不会同意。也就是说，失去“分”，代表着失去了公平，至少保证了相对公平。“分”在近期甚至很长一段时间之内，位置都不可替代。
“分”，限制了同学们的思维能力，而失去了“分”，我们的社会，也会更加混乱，现在的处境相当矛盾。但我们没有办法，只能顺其自然的让它发展下去，而承担分数制发展或好或坏的影响的，还得是学生自己。
学生的悲哀。
吴烨
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