番外：幼儿游戏指导

一.什么是游戏：

是一种基于物质需求满足之上的，有一些特定时间、空间范围内，遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。

二.喜欢游戏理由：开心、有趣、好玩、有成就感、锻炼了身体

三.五大领域：健康教育、语言教育、科学教育、社会教育、艺术教育

四.课程性质：它是一门操作性和实践性很强的学科，既可以为学生进一步学习，幼儿教育活动设计等专业课程奠定基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育活动有全面的认识。

五.专业能力

1.制定游戏目标与计划。

2.改编、编写游戏教案。

3.能根据幼儿的需要创设相应的活动区，创设各类游戏环境。

4.能从幼儿发展的实际水平出发，支持和引导幼儿开展创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）和规则性游戏。

5.具有组织和引导幼儿游戏、设计游戏的能力。

6.具有观察、记录与反思幼儿各类游戏的能力。

7.能有效识别、支持幼儿解决游戏中的各种问题。

8.具有游戏评价能力。

9.能用分析与综合的方法看待游戏与其他职业能力之间的关系，有效获取信息，进行组合、迁移、改编，发展创造力。

是一种基于物质需求满足之上的，有一些特定时间、空间范围内，遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。

二.游戏给我们的好处：放松心情、释放压力、提升智力、锻炼身体。

三.游戏对孩子的好处：认知能力、思维能力、记忆力、观察、专注力

四.重点：独立设计完整的幼儿游戏。

难点：组织，引导幼儿完成游戏

六.认知能力：

1.了解幼儿园常见活动区的功能、环境创设和材料投放的要求。

2.理解各类创造性游戏的特点，掌握组织与引导、观察、记录与反思各类创造性游戏的要点。

3.理解各类创造性游戏教案的基本要求。

4.理解各类创造性游戏的一般组织与引导策略和各年龄班创造性游戏的组织与引导策略。

5.理解主要的规则性游戏的教案要求和组织与引导要点。

七.社会能力：

1.了解儿童游戏的相关理论，理解游戏的本质特征，树立正确的学前儿童游戏观。

2.在合作学习小组中具有合作能力，面对困惑时具有交流与提升的能力，出现错误时具有批评与自我批评的能力。

3.具有对本课程稳定而浓厚的学习兴趣，初步养成在学前教育领域中勇于实践探索和创新的习惯。

4.在模拟实践与一线实践中获得职业认同感和职业信念。

重点：独立设计完整的幼儿游戏。

难点：组织，引导幼儿完成游戏。

幼儿游戏是幼儿在幼儿园就关键的活动，对于幼儿教师的阅历和能力都有在次体现，这也是为了让幼儿教师和幼儿更加有亲和力和幼儿对教师的喜爱。