了解教师职业道德
“道德是由于一定的经济关系所决定的特殊意识形态”（内在）是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持的，调整人与人之间、个人和社会之间的关系的“行为规范”（外在）的总和
职业道德的特点
1、道德的“核心内容”（内在）是“人与人之间”（外在），个人与社会之间的关系
2、道德的调节手段是社会舆论，传统习惯和内心信念
3、道德的评价标准是善恶 “人的意识”
4、道德既是一种社会规范，也是一种个体，观念，品质，修养和境界
道德标准的三个层次（知识拓展）
第一层次：“不准”
与否定式的规范告诫人们哪些行为领域不能涉足，如不准偷窃，不准虐待老人等。基本目标是防止他人和社会受害。
第二层次：“应该”
以肯定式的规范界定人们可以行动的活动范围，基本目标是通过各类社会角色的互利互惠，实现造福人类的目的。我们通常把符合这类要求的行为称为“善”
第三层次：“提倡”
以赞扬式的规范引导人们树立一定的道德理想，如舍己为人，拾金不昧，基本目标是通过对特殊情况下个人行为的赞誉，实现人类和社会的美好理想
职业道德的含义
道德是社会道德的重要组成部分，是一定社会道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特殊表现，是从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范，以及应当具备的道德观念、道德情感和道德品质
做教师最主要的是不作假，要求学生做到的自己要先做到。
———叶圣陶
教师职业道德简称“教师道德”或“师德”，是指教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师对自己所从事职业的道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，也是教师在这一特殊职业工作中形成和发展起来的品德。
意识
教师职业道德意识引导着。教师的职业道德行为，他是道德行为内在的规范。
行为
教师职业道德行为可以反映出教室职业道德意识的程度
教师职业道德的特征
1、教师职业道德意识的复杂性
教师职业道德意识的核心是创造良好的思想道德环境和客观的教学环境
更好地。督促正在成长的青少年健康发展，使其在丰富个性的同时形成正确的世界观，价值观和人生观，成为合乎时代发展与社会需求的人，因此教师不仅要向学生传播知识，更重要的是用自己的新宁去塑造学生的灵魂
2、教师职业道德行为的示范性
道德行为是在道德意识支配下，所表现出的符合一定的道德规范的行为
在学校生活中，学生和教师朝夕相处，教师的言行举止和思想道德观念对学生必然会起到耳濡目染的作用。在教育教学过程中，教师不仅要具备较高的道德意识，还要规范自己的言行举止，使自己成为学生直接模仿的典型，对学生的学习和成长起到示范作用，成为学生学会如何做人的引路人。
3、教师职业道德影响的深远性
拥有崇高的职业道德理想的教师将成为一种强有力的教育力量和榜样，对学生的成长将产生久远的影响，甚至影响到他们对人生道路的选择
从时间上
这种影响可能会保持学生的一生
对学生而言
这种影响力会延伸到他学习生活的各方面
4、教师职业道德教育的实践性
教师的劳动不同于一般的生产劳动，劳动效果也难以直接量化评估，实践工作中职称评选奖金发放，领导要求、家长投诉，学生状况等各方面都要协调好，很多事情并不能完全按规章制度鉴定，这就需要教师的职业道德发挥实践作用。
教师职业道德的实践范围是整个学校教育活动主要影响因素，包括社会舆论，传统道德习惯和教师的内心训练，主要目标是调节教育劳动实践中教师与社会，教师与他人的利益关系及行为，从而保证教育活动的有效进行
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