拿起笔杆救国

鲁迅出身于绍兴的一个小康之家。祖父曾做过京官，父亲是个秀才。等到鲁迅出生的时候，周家已经开始呈现衰败之势，但还不至于为生计发愁，所以鲁迅的童年是在安静无忧的环境中度过的。

13岁那年，鲁迅的父亲生了一场大病，为了给父亲治病，家里人花光了所有的积蓄，最后把值钱的东西都典当或是给卖掉了。4年过去了，鲁迅父亲的病不仅没有好转，反而一日比一日严重，最终不治身亡了。这件事对鲁迅的影响很大，他早年之所以选择读西医也与此事密不可分。

几年后，鲁迅抱着救国救民的想法来到南京水师学堂。在这里，他接触到了西方社会科学民主思想和自然科学专著。他想：要救国，只有；改变，就要去国外实习。在一些文献中，鲁迅又看到西方的医学曾对邻国日本的政治改革起过巨大的推动作用，他受到了极大的鼓舞，便决心学医，希望能借此改变中国的面貌。

带着这样的想法，鲁迅远渡重洋，来到了日本。1904年9月，鲁迅进入日本仙台医学专门学校学医。鲁迅的成绩十分优异，所以学校里的很多人都认为这个中国学生的成绩并非他的真实水平，常常有人议论鲁迅，但鲁迅都没有放在心上。

到了第二学年，学校增设了细菌课，老师上课时会用电影放映的形式一边演示，一边讲解。一次，老师提前讲完了课，此时距离下课还有一段时间。于是，老师便像往常一样给学生们放了一段时事电影。影片刚一开始，便是不久前刚刚结束的日俄战争的场面：一个给沙皇俄国当卧底的中国人在日俄战争中被日军俘获，然后被枪毙。这场战争实际上是日本和俄国为了争夺在中国东北的领土而进行的战争，而这场战争救发生在中国，饱受战争苦难的是中国人，而非日俄。鲁迅在影片中看到，当哪个中国人被执行抢决的时候，围在一旁看热闹的都是中国人。面对自己的同胞被杀、国土沦丧，国人竟然无动于衷。想到这儿，鲁迅觉得十分震惊又异常愤怒。

当时，整个教室里只有鲁迅一个中国人，在场的所有日本学生都热烈鼓掌，高呼“万岁”。甚至有一个学生会干事看着鲁迅，用轻蔑的口吻说：“看看这个人这种样子，中国一定会灭亡。”鲁迅心中的怒火更盛了，他握紧了拳头，愤然离开了教堂。

在回宿舍的路上，鲁迅的心情久久不能平静。这一次，他深深地感到，要挽救国人，只靠医学是不行的。

“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、如何强壮，也只能做豪无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们第一要务是在改变他们的精神，而要想改变精神，我那时以为当然要推文化，于是想提倡文化运动了。”此次，鲁迅依然决定弃医从文，让手中的笔成为医治国民精神的手术刀，切除国民精神上的恶性肿瘤。

中国现代文学研究会会长温儒敏曾这样评价鲁迅：“鲁迅是有超越性的思想家，尽管去世几十年，但他当年所思考、所焦虑的问题，直到今天还是新鲜的。近百年来，中国出现过那么多知识分子，但对中国文化了解最深入的，鲁迅可能是第一人。鲁迅独具慧眼，他发现了中国和中国人，特别是中国传统文化中衍生遗留的一些问题、弊病，现在还大量存在于社会中。鲁迅的出现是个奇迹，鲁迅是我们民族精神溃败时的中流砥柱。

鲁迅和陀思妥耶夫斯基、克尔凯郭尔、帕斯捷尔纳克、布罗斯基这些思想家，是同一水准的。把中国的病根看得清晰彻底，这是鲁迅的伟大之处。”

成长课堂

鲁迅所生活的年代，战乱不断，人们思想麻木。这使鲁迅意识到，医生可以医好身体的病痛，但精神和思想的麻木要如何医治呢？他依然选择放弃医生这一职业，拿起笔杆来用文字唤醒麻木的同胞。记住：身体可以病，但思想绝不能病。