第二个幸运儿

冷白看我这么说，也没在说什么，我们都沉默看着，谁是被调整座位的幸运儿。班主任的举动，也反应了她下面的动作，视线刚好给到讲台正对的这两组。

我和冷白就是：中间两组的其中一组，于都是另外一组。我们这一组已经有人被调整了座位，暂时不会调我们这组，那就会把注意放在另一组。

那只能是于都这边的组，不出意外和猜想的一样，班主任注意到于都这里。眼神一直在于都和他同桌，两人身上扫视很明显，第二个被调整座位的就是他们这里。

慢慢的大家都注意到，班主任的视线在这边扫视，也都好奇的投来目光。纷纷开始跟身边的人，小声猜测是他们中的谁，会被调整走去内个位置。

有听见同学说：“我知道为什么，要调整他俩的座位了。你发现没有他俩坐在那里，明显的要比后面一排的人高，再加上他俩在男生里面个子也不算矮的。

可以说是：在男生个子里面算高的，至于班里第四排的位置，按照身高排序是留给中等个子的人坐。如果于都和他同桌，位置是两边的组还好，也没有太大的影响。

两边的两组普遍身高都比较高，观察一下咱们班，身高高的基本上往两边两组坐。大家都不太喜欢，中间两组的位置，刚好在讲台前面，又是老师正对的视觉中心。

不管怎么说？中间两组之间，身高差距很难不被发现，直接在眼皮子底下。站在讲台上不想看见都不行，毕竟是班里的C位。

不仅是整个班的中心位，也是所有排里面的中心位。不管是按照组还是按照排，都是位于中间的位置。

至于他们两个人中换走谁，60%的机率是换走冷白他同桌，两人坐下来冷白稍微矮一点。”

他同桌也就开口说：“听了你的分析，确实没有问题，而且还感觉有理有据。

不过，你是懂语言艺术的，打击能力也非常大，至于为什么这么说？就是你说出来的这个结论：冷白坐下来比他的同桌矮一点。

不知道情况的人，还以为是冷白要比的同桌矮呢！那事实情况是：冷白和他同桌两人差不多高。

至于为什么会是：你得出来的那个结论呢？答案也不言而喻了，所以我就说你是懂语言艺术的，给别人留了一点情面。

第二个被换座位的人，新班主任眼神提示的太明显了，全班同学都明白了她的意思。也是给我们留足了，悬念在里面，视线一直给到他们两个。”

听着他们两个的谈话，里面的观点和我们的几乎一样，都在调侃腿长这个点。没有特别直接的说出来，看到的人都觉得懂得都懂，还是很明显的能分别出来。

越说越觉得，我们说的话有点直白，看来还是我们都太熟悉了。班里的什么情况，基本上都有了解，新班主任的调整位置的规律，我们也差不多掌握了。

正如我们猜想的那样，于都的同桌被调到后面去坐了，换了一个稍微矮一点的同学坐前面。

大家又开始猜测，谁会是第三个被换走的那个？