讨论数学

上了高中，想必大家不论是文科还是理科，最痛恨的就是数学题吧，但我对数学却是又爱又恨。

实不相瞒，六科中我最喜欢的就是数学了，然而，我却碰到了困扰了我三年的问题，那就是排列组合。对于这个，我真是一个头两个大，一看到就头疼。数学老师看到了我的作业，排列组合那章基本是空的，几乎全用红笔改的。

“怎么了，排列组合有困难吗？”，数学老师是个很漂亮的女老师，她疑惑地问我，似乎不理解为什么其他章节学的还好的我这章很差。

我点点头，“有点难，我不太会。”

“有问题你就问我，别不好意思，先看这道题。”，她耐心地讲解起来。

我还是听的云里雾里的，还是懵懂地点点头。

一天，李老师给了体活课，自己坐在班级里备课。由于困扰于数学的排列组合，我挠挠头，咬着笔，思考着，也没有下楼和同学们一起去玩。教室里零散地坐着四五个人，李老师看到我没下楼，走到我面前。

“怎么不下楼，你在学什么呢，遇到问题了吗？”，李老师依旧笑着问。

“这个数学的排列组合我怎么都弄不明白，愁死我了，我好像没有逻辑。”，我苦恼地抓了抓头。

“给我看看吧。”，说罢，李老师拿起我的数学题，坐在了我的前面。

“老师，您能会吗？这是数学诶。”，我疑惑地问到。

“想当年，老师数学也很好的，只不过有点忘了，让我回忆一下。”接着，他演算起来，得到了一个结果。“你看，这个答案对不对？”

我瞅了一眼答案，结果是对的，“对！”

接着李老师给我讲起了他的思路，思路很清晰，就是和答案的做法不一样，但结果却是一样的。

“听懂了吗，我这么做可以不？”

“您这做法好像和答案不一样，但是我好像听懂了。”

“那你看得懂答案吗？”

“看不懂，但是貌似您的做法比答案简单诶。”

“那你先按照我的做法做，要是不行的话再问问数学老师这么做对不对”，李老师笑的更深了。

那天，我和李老师讨论了一节体活课的数学。这时，下课铃响了。

“以后有时间我们再一起讨论排列组合哈，你要是不会随时来问我。”，李老师拍了拍我的头，笑眯眯地走了。

“李老师教你数学？！”，后桌女生大吃一惊，“快快快，给我讲讲，他是怎么教你的？”我把李老师的做法都给她讲了一遍，“哇，这种做法好像更好理解！”她笑着说，“诶呦，李老师怎么会主动给你讲数学题？”

“可能他看我纠结的样子难受吧。”，我打趣到。

还有一次，非常平常的一次数学考试之后，大概有将近30道选择和填空题，我只错了3道。

下课之后，“你给我讲讲这道题的思路呗。”数学老师用我的卷纸指着一道我做对的题问我。

“用数形结合做吧。”说完，我拿笔画出图形，讲解了这道题的思路。

“你这个图画错了。”她一边修改，一边为我讲解正确的解题过程。“你挺厉害啊，图画错了，结果都能解对，你这错误的图和正确的图解出来结果居然一样！”，她说。

“怎么了？发生什么事了？”李老师从门口走了进来。数学老师给我讲题的时候旁边已经围了不少同学，而且那时候我是靠门第一座，李老师以为发生了什么事情。

“没啥事，我们在说着呢，xxx这题图画错了，结果居然做对了！”数学老师打趣到。

“是吗？”李老师笑眯眯地瞅着我，“那你得加油啊，争取下次把图画对。”

“嘿嘿，好的。”我害羞地挠挠头。

后来，我们经常数学考试，对答案的时候，李老师总会看看大家的答题情况，看到我对的多，他就会毫不吝啬地夸赞，“进步很大啊数学，对的挺多。”

有一回，一次月考结束，自习课对完了所有科的答案。李老师说：“你们现在自己研究研究数学，一会儿是数学晚课，先回忆回忆自己的做题思路，小组讨论一下。”

我没有参与讨论，一个人盯着卷纸发呆。

“怎么了，数学没考好吗？错的很多吗？”李老师看到我一个人直愣愣地坐在那，走到我身边问到：“怎么不和大家讨论？”

“没有，数学答的还行。”不是还行，可以说是很好了，选择填空几乎没有错题，大题也还好，只是，“物理没考好，选择题只对了三个。”我惭愧的低下了头。

“现在研究数学呢，先把物理题放一放。”李老师说道，就在我以为他不会再管我转身就走时，他抽出了我的物理卷，认真地帮我分析起错题。“你看，是不是大部分都是你应该会的，马虎了吧。”

“是啊，唉，这回物理废了。”我懊恼的答道。

“没关系，继续努力，下次争取别犯低级错误。”李老师安慰地拍了拍我的肩，“继续讨论数学吧，我看你考的不错，给别人讲讲，自己也能加深点印象。”

“嗯嗯。”我郑重地点了点头。

这次月考，没有想象中的那么差，甚至好的多。我一跃进步到了全班第九，学校还给颁发进步奖，在班级里，李老师还给拿奖状的我们照相，看着他的笑容，我默默下定决心，要不断努力，考的更好，来汇报李老师！