学者老师，生产力对教育有哪些制约作用呢？
老师①生产力决定着教育的规模和速度。
老师②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
学者什么是人才培养规格？
老师人才培养规格是指教育机构或培训体系对所培养人才在知识、能力、素质等方面应达到的具体要求和标准。
老师它是教育目标的具体化。
学者什么是教育结构呢？
老师学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，属于层次结构。
老师普通教育、职业教育、成人教育属于类型结构。
老师文科类、理工科类、艺术类属于专业结构。
老师城市教育、农村教育、发达地区与欠发达地区教育属于区域结构。
老师③生产力制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
老师好的同学们，我们了解了生产力对教育的作用，那么教育对生产力有哪些作用呢？
学者教育对生产力有促进作用，也被称为教育的经济功能。
老师是的
老师①教育是劳动力再生产的基本途径。
老师②教育是科学知识再生产的最有效形式。
老师③教育是科技创新的一个重要手段。
学者老师，教育对文化发展有哪些作用呢？
老师教育对文化发展有促进作用，也被称作教育的文化功能。
老师①教育可以传递和保存文化。
老师②教育可以传播、交流和丰富文化。
老师③教育可以选择和提升文化。
老师④教育可以更新和创造文化。
老师同学们，我们知道，个体的身心发展它是指个体从出生到死亡期间，在生理和心理两个方面所发生的持续且有规律的变化过程。那么关于个体的身心发展我们需要掌握哪些内容呢？
学者个体身心发展是有一定规律的。
学者个体身心发展还受到一些因素的影响。
学者学校教育在个体身心发展的过程中是起主导作用的。
学者我们需要知道这是为什么，以及表现在哪些方面。
老师老师，个体的身心发展都有哪些规律呢？
老师①个体的身心发展具有顺序性，它是一个由低级到高级，由简单到复杂的连续不断的发展过程。
老师②个体身心发展具有阶段性，不同年龄阶段面临着不同的发展任务。
老师③个体身心发展具有不平衡性，个体的身心发展并不总是按相同的速度直线前进的。
学者身心发展速度是不平衡的。身心发展总体速度不匀速，身心发展的不同方面速度不均衡，身心同一方面在不同年龄阶段发展速度不均衡。
老师④个体身心发展具有互补性，既体现在身体机能和心理机能之间，也体现在身体机能和身体机能之间。
老师⑤个体身心发展具有个别差异性，这种差异体现在个体差异和群体差异两个方面。
学者个体身心发展规律有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。那么影响个体身心发展的因素有哪些呢？
老师①遗传。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。
老师②环境。环境为人的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
老师③学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。
老师④主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
学者我们知道了，影响个体身心发展的因素有遗传，环境，学校教育和主观能动性，其中遗传是生理前提，为身心发展提供可能性，环境提供多种可能，使遗传提供的可能性变为现实，学校教育起主导作用，主观能动性是动力，是促进个体发展的决定性因素。那么老师，学校教育为什么会在人的身心发展中起主导作用呢？
老师①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
老师②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
老师③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
老师④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
学者那么学校教育在人的身心发展中起主导作用，表现在哪些地方呢？
老师①学校教育对于个体发展作出社会性规范。
老师②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
老师③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
老师④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学者好的老师，我们知道了✌
老师😊
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