教育强国建设中的教育观念转变问题

作者生成式人工智能技术，generative AI

作者教育观念的转变是我国教育改革的历史性任务。

作者不利于教育强国建设的因素中，观念的因素是重要的一类。尤其是制约教育强国建设目标实现的不合时宜的、片面的和错误的教育观念。

作者教育工作者亟需正视这些教育观念问题的存在并努力认清它们的来源、成因、影响和危害。

作者什么是教育观念及其转变、教育强国建设中转变教育观念的重大意义、亟须转变的基本教育观念以及推动教育观念转变的实践路径

教育实践活动在丰富的教育观念世界中展开。教育观念是人们对教育实践活动认识的结果，是人们所持有的关于教育各要素及其关系的信念、主张或行动纲领。教育强国建设明确提出了破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚的要求。教育观念的转变是我国教育改革的历史性任务，是贯彻落实教育强国规划纲要的任务要求，也是提升教育工作者以及教育相关利益群体教育思维和工作方法水平、形成教育强国建设合力的必由之路。教育强国建设亟需转变包括人才观、成才观、教育观、教学观、质量观等在内的教育基本观念。推动教育观念的转变，是一个长期和艰巨的任务，可从提高转变观念重要性和紧迫性的认识入手，加强对教育观念的研究，鼓励开展不同教育观念的争鸣，做好本土实践经验的理论总结，走一条贯通古今和汇通中西的道路，发挥好各种新闻媒体的作用。

从“观念”与“思想”、“理论”两个概念之间的关系上看，它们之间存在明显同源关系，都是人们对主客观世界认识的结果。“思想”是“观念”的别称，有时也会连用“思想观念”，是人们关于某一对象的认识结果和行动条件。“理论”则是“观念的体系”，由许多在逻辑上具有密切联系的一组观念所构成。教育者所熟知的“集体主义”“爱国主义”“精英主义”“大众主义”“升学主义”等等理论都是一些观念的体系。

作者读石老师的论文，总能为他娓娓道来的文字所折服。我以为这次会因为zzzq写出来一些让人难以读下去的东西，没想到，寥寥数语就能感觉到教育观念转变的重要性，就想去了解什么样的教育观念应该被舍弃，我们应该拥抱哪些观念才有助于建设教育强国。

将教育观念定义为人们对教育实践活动认识的结果，是人们所持有的关于教育各要素及其关系的信念、主张或行动纲领，也是人们开展教育实践活动的思想条件。

作者我在写概念的时候总是畏首畏尾，发现自己讲不清楚一个概念，而石老师这里，他对多组概念进行对比辨析，时间关系无法深入理解，但是能感觉他的功力深厚。