第4章

再次，在试讲过程中，要时刻关注“学生”的反应。观察“学生”的表情、眼神、肢体语言，判断他们是否理解，是否感兴趣。根据“学生”的反应及时调整教学策略。

最后，在答辩环节，当考官问到你的教学理念时，要突出学生的主体地位。你可以说：“我始终认为，学生是学习的主体，教师是引导者。我的教学目标不仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。”

学生主体意识不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。它要求我们放下教师的权威，蹲下身来与学生平等对话，真正把学生放在心中。只有这样，我们的教育才能真正走进学生的心灵，才能培养出具有独立思考能力和创新精神的未来一代。

三、要具备问题解决导向思维，否则你的答题将是空洞的理论堆砌

教师资格面试中，经常会遇到情境模拟题或教育教学类问题。比如：“如果你的班级里有两个同学发生矛盾，你会怎么处理？”或者“你认为如何才能激发学生的学习兴趣？”这类问题，考官考察的不仅是你的理论知识，更是你运用理论解决实际问题的能力。

很多考生在回答这类问题时，往往会犯一个错误：他们可能会引用大量的教育理论，讲得头头是道，但却给不出具体的操作步骤和解决方案。他们的回答听起来很高大上，但却缺乏实际操作性，让人感觉是在“唱高调”。

这种现象，是缺乏问题解决导向思维的表现。在实际的教育工作中，我们每天都会面临各种各样的问题，从学生的行为问题到教学方法的选择，从家校沟通到班级管理。作为一名教师，我们需要具备分析问题、解决问题的能力。

缺乏问题解决导向思维的答题，往往是空洞的理论堆砌。你可能会引用某个教育家的观点，或者某个教育理论，但却无法将它们应用到具体的问题情境中。这样的回答，很难让考官相信你具备应对复杂教育情境的能力。

面试中，考官希望看到你的答题能够针对具体问题，提出具体可行的解决方案。你的回答应该体现出你的分析能力、判断能力和应变能力。一个优秀的答题，不是看你引用了多少理论，而是看你能否将理论与实际相结合，提出具有操作性的解决方案。

我曾经遇到一个考生，当考官问他：“如果你的课堂上有一个学生总是睡觉，你会怎么处理？”他回答说：“我会运用教育心理学的原理，分析学生的行为动机，然后采取相应的教育措施。”这个回答听起来很专业，但却缺乏具体的操作性。考官听了之后，可能会觉得他只是在背诵理论。

而另一个考生，同样面对这个问题，她这样回答：“首先，我会私下里找这位同学谈话，了解他睡觉的原因，可能是学习压力大，也可能是身体不适，也可能是晚上没有休息好。我会倾听他的心声，表达我的关心。如果是因为学习原因，我会帮助他找到学习方法，减轻他的压力；如果是因为身体原因，我会建议他去医院检查；如果是因为休息问题，我会提醒他注意作息。其次，我会在课堂上加强互动，设计一些有趣的活动，提高他的参与度。同时，我也会在课堂上适当关注他，给他一些积极的反馈，让他感受到被关注和被认可。如果情况没有改善，我可能会与家长沟通，共同寻找解决办法。”她的回答，层层递进，具体可行，体现了她分析问题和解决问题的能力。