修葺一新的茅屋，有了真正家的感觉。屋后的南瓜也争气地长到了碗口大小，表皮由青转黄，沉甸甸地坠在藤蔓上。豆角更是一茬接一茬，吃不完的就晒成豆角干储存。
李大娘遵守承诺，开始让小石头每日午后过来“跟先生认字”。起初，只有小石头一个。但没过两天，消息就像长了翅膀，石头坳里其他几户有适龄孩子的人家也心动了。读书认字，在这偏僻的山村可是稀罕事！谁不想自家娃儿有点出息？
于是，每天午后，归处小屋前那棵大槐树的树荫下，就热闹起来。除了小石头，又多了三个七八岁的孩子：村东头张铁匠家的黑妞（一个皮肤黝黑、胆子很大的丫头），村西头赵猎户家的虎子（长得虎头虎脑，力气不小），还有村中间孙寡妇家的小丫（腼腆害羞，总是躲在哥哥虎子身后）。
一张由丁程鑫用大块平整木板做成的简易“书案”，几个小树墩当凳子，就是他们的“学堂”。
马嘉祺成了最积极的助教。他负责维持秩序（虽然经常被孩子们的吵闹弄得手忙脚乱），准备“笔墨”（烧黑的树枝和相对平整的石板或沙盘），还有最重要的——在丁程鑫那清冷如冰的气场快把孩子们冻僵时，负责活跃气氛。
丁程鑫，这位曾经的仙君大人，如今成了四个山村娃娃的启蒙先生。他依旧话少，言简意赅。教学工具就是他削尖的树枝和那块刻着“小石头”名字的木墩（如今旁边又多了“黑妞”、“虎子”、“小丫”）。
丁程鑫“天。”
他用树枝在沙盘上划出端正的一横一撇一捺。
丁程鑫“地。”
又是一横一竖一横折。
丁程鑫“人。”
最简单，一撇一捺。
他教得极慢，一个字往往要重复许多遍，让孩子们在各自的沙盘或石板上反复练习。他的声音清冷，没什么起伏，却自有一种让人不敢走神的威严。孩子们虽然顽皮，但在这位气质非凡的“丁先生”面前，都显得格外老实，连最调皮的虎子都坐得笔直。
马嘉祺则负责“拓展教学”。
黑妞“天为什么是蓝的呀？”
黑妞仰着小黑脸问。
马嘉祺挠挠头，努力回忆。
马嘉祺“因为……因为太阳光有很多颜色，蓝色的光跑得最慢（？），被我们看到了？”
他求助地看向师尊。
丁程鑫沉默了一下，言简意赅。
丁程鑫“光色散，天幕映蓝。”
孩子们听得似懂非懂。
虎子“那……那星星晚上为啥会眨眼？”
马嘉祺“因为……因为它们离我们太远了，光在空气里抖啊抖的？”
丁程鑫“大气扰动，星光闪烁。”
孩子们……（更懵了）
虽然听不懂，但孩子们对“丁先生”充满了崇拜。尤其是丁程鑫偶尔露的一手“绝活”，更是让他们惊为天人。
一次，小石头不小心把装清水的陶碗打翻了，水洒了一地。丁程鑫眉头微蹙，指尖几不可察地微微一动。神奇的一幕发生了——那些洒落的水珠，如同被无形的力量牵引，竟然一颗颗从地上漂浮起来，在空中聚拢成一小团水球，然后稳稳地落回了陶碗里！一滴未洒！
孩子们“哇——！”
四个孩子眼睛瞪得溜圆，发出震天的惊呼！看向丁程鑫的眼神简直如同看神仙！
马嘉祺吓得魂飞魄散，赶紧冲上去打圆场。
马嘉祺“戏法！这是我兄长变的戏法！厉害吧？别出去乱说啊！说了下次就不变了！”他一边说一边朝丁程鑫使眼色。
丁程鑫看着徒弟惊慌失措的样子和孩子们崇拜又好奇的目光，几不可察地抿了抿唇，算是默认了“戏法”这个说法。只是那“戏法”之后，孩子们练字更加认真了，仿佛写好字也能学会神奇的“戏法”。
教学过程中，马嘉祺发现师尊并非表面那么冷漠。当小丫因为写不好“人”字急得快哭时，是师尊用树枝轻轻握住她的小手，带着她一笔一划地写。当虎子因为用力过猛把石板划破时，师尊没有责备，只是默默地又削了一块新的给他。当黑妞问出稀奇古怪的问题时，师尊虽然回答得言简意赅，却从未敷衍。
午后温暖的阳光透过槐树叶的缝隙洒下，斑驳的光影落在认真写字的孩子们身上，也落在丁程鑫沉静的侧脸上。马嘉祺坐在稍远一点的地方，看着这一幕，心里软成一片。
曾经高居云端的仙君，如今在这凡尘一角，执“树枝”为笔，以大地为纸，教着懵懂的山村稚童书写“人”字。那清冷的气质在孩子们的包围下，似乎也沾染了人间暖意，变得柔和起来。朗朗的（虽然歪歪扭扭）的跟读声和稚嫩的提问声，给这安静的村尾增添了无限的生机。马嘉祺忽然觉得，这样的师尊，比在仙界时更真实，也更……动人。
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