跳级后续

新的学期，小院里的孩子格局发生了戏剧性的变化。宋芝芝稳坐五年级的教室，俨然成了小学部的“传奇人物”。庄筱婷经过一个暑假的默默努力，也成功升入四年级，虽然不像芝芝那样引人注目，但那份沉静和踏实同样赢得了老师的赞许。林栋哲虽然还留在三年级，但成绩突飞猛进，再也无人敢把他当成纯粹的“差生”或“皮猴”看待。

上学放学的路上，三个孩子的队伍变得有些微妙。芝芝和筱婷自然有更多共同话题，比如四年级新开的自然课，五年级更复杂的应用题。林栋哲有时会插不上话，听着她们讨论自己还没学过的内容，心里像有小猫在抓，又痒又急。

但他也有他的“优势”领域。当芝芝和筱婷为体育课上的跳高发愁时，林栋哲就能得意地现场教学，示范如何助跑、起跳、过杆，动作潇洒流畅，引来两个小姑娘羡慕的目光。或者当她们被调皮男生捉弄时，林栋哲会立刻挺身而出，用他“孩子王”的气势和拳头（偶尔）吓退对方，保护妹妹和筱婷。

这种互补，让他们的小团体在新的格局下依然维持着奇妙的平衡。林栋哲虽然学习上暂时落后，但在其他方面找到了存在感和价值。

然而，学习的压力是实实在在的，尤其是对跳级的孩子而言。

芝芝天赋高，学东西快，但五年级的课程深度和广度毕竟不同以往。尤其是数学，开始接触更复杂的几何和应用题，需要更强的逻辑思维。她偶尔也会遇到难题，蹙着漂亮的小眉头，对着作业本发呆。

这时，她通常不会先问父母（宋莹和林武峰能提供的帮助有限），而是会跑去隔壁找庄图南。

庄图南已经是市一中的初中生了，课业繁重，但面对这个眨着大眼睛、一脸求知欲的邻家小妹，他总是无法拒绝。他会放下自己的作业，拿过芝芝的题目，仔细看一遍，然后用清晰的思路给她讲解。他讲题不像老师那么刻板，也不像林栋哲那么没耐心，总能抓住关键，让芝芝茅塞顿开。

“谢谢图南哥！”芝芝弄懂后，总会露出灿烂的笑容，声音甜甜的。

庄图南通常只是点点头，推一下并不存在的眼镜，耳根却有点微微发红。能给这个聪明绝顶的小妹妹讲题，让他有种微妙的成就感。

而庄筱婷那边，遇到的困难则更多是心理上的。跳级后，周围的同学都比她大一两岁，话题、兴趣点都有些差异。她本身性格内向，融入新集体需要时间。有时课堂上被老师提问，她会紧张得说不出话，或者因为回答错了而羞愧好久。

这种时候，芝芝就成了她最好的倾诉对象和鼓励者。

“筱婷，没关系啦，我上次也回答错了，陈老师都没说我。”

“那个李丽就是爱显摆，你别理她。”

“体育课我们一组！我带你跳！”

芝芝会用她那种天生的乐观和感染力，驱散筱婷心中的阴霾。放学后，两人经常挤在芝芝的小书桌前一起写作业，芝芝会把自己总结的学习小窍门分享给筱婷，比如如何快速背课文，如何巧记数学公式。

林栋哲看着两个小姑娘头碰头地学习，心里既羡慕又有点酸溜溜的。他也想加入，可他三年级的作业对她们来说太“幼稚”了。于是，他只能憋着一股劲，更加努力地啃自己的课本，暗暗发誓总有一天要让她们也来请教自己。

当然，这种“奋发图强”的状态通常持续不了几天，就会被弹弓、皮球或者张爷爷家电视里传来的《霍元甲》主题曲打断。但至少，学习的种子已经在他心里埋下，并且开始时不时地冒个头。

小院的大人们把孩子们的变化看在眼里，喜在心里。

宋莹对林武峰说：“没想到芝芝跳级，还把栋哲给带动起来了，真是意外之喜。”

林武峰哼了一声：“那小子就是欠刺激！不过能坚持下来，也算有点志气。”

黄玲则对庄超英感慨：“筱婷跟着芝芝，性格开朗了不少，学习上也更有信心了。有个好伙伴真重要。”

庄超英点头表示赞同：“图南给芝芝讲讲题也挺好，能巩固他自己的知识。孩子们能这样互相帮助，共同进步，很难得。”

就连吴建国和张阿妹，也时常督促吴胖子和小敏要向院里的哥哥姐姐们学习。

宋芝芝的一次跳级，像一块投入水中的石头，不仅改变了自身的轨迹，激起的涟漪更深刻地影响了小院里其他的孩子，无形中营造出一种积极向上、互相促进的学习氛围。在这股暗流的推动下，每个孩子都在以自己的方式努力着，成长着，虽然时有烦恼和压力，但更多的是同伴之间弥足珍贵的互助与情谊。

童年的小船，就这样在学海与嬉戏交织的波浪中，磕磕绊绊却又充满生机地，向着未知的前方驶去。