下午第一节就是数学课，上课铃刚响，老师就抱着一摞卷子走进教室，声音里带着笑意：“这次大家整体考得不错，尤其是许晏，还是全班第一。”话音刚落，班里就响起一阵小声的赞叹，我下意识看向许晏，他正低头整理桌面，耳尖悄悄红了。
等卷子发到我手里，我看着上面的红叉，瞬间有点沮丧——最后两道大题都错了。正对着卷子发呆，一张写满字的草稿纸突然推到我面前，是许晏递过来的。“我看你最后两道题空着，先给你写了个解题思路，等会儿老师讲的时候，你可以对照着听。”
我拿起草稿纸，上面用不同颜色的笔写得清清楚楚：黑色是题干拆解，红色是关键公式，蓝色是步骤标注，连哪一步容易算错都用波浪线画了出来。比如最后一道几何题，他还画了个简易图形，把辅助线用虚线标出来，旁边写着“先连AC，把四边形分成两个三角形”。
“这道题其实不难，就是需要做辅助线，你上次说几何题总找不到辅助线，下次可以先试着把已知条件标在图上，说不定就有思路了。”许晏凑过来，声音压得很低，怕打扰到旁边的同学。我点点头，按照他写的思路重新算一遍，果然顺畅了很多。
老师开始讲卷子，讲到最后一道大题时，特意让许晏站起来分享解题方法。他拿着卷子走到讲台前，没有直接念答案，而是先问：“有没有同学觉得辅助线很难找？”班里好几个人举手，我也悄悄举了手，他看了我一眼，笑着说：“其实我刚开始也没思路，后来试着把已知的边长标在图上，发现连接AC后，两个三角形的边长都能算出来，问题就解决了。”
他讲的时候，还特意回头看了我几次，像是在确认我有没有听懂。等他走回座位，我赶紧小声说：“你讲得比老师还清楚！”他挠挠头，把自己的卷子推过来：“我的卷子你也可以看，上面有老师补充的知识点，你要是有没记全的，就对着补一补。”
下课后，我对着他的卷子整理笔记，发现他在每道错题旁边都写了“错误原因”，比如“计算时符号搞错”“没注意题干里的‘至少’”。我忍不住问：“你每次都写错误原因吗？”他点点头：“这样下次复习的时候，就知道自己哪里容易错，不会再犯同样的错了。”
正说着，同桌突然凑过来，笑着说：“你们俩现在简直是‘学习搭档’了，连错题本都互相借。”我脸颊发烫，刚想反驳，许晏却笑着说：“这样学习效率高，有什么不好的？”
放学的时候，许晏突然叫住我，从书包里拿出一个小小的笔记本：“这是我整理的几何辅助线技巧，你要是觉得有用，就拿着看。”我接过笔记本，封面是淡淡的蓝色，上面还画了一个小小的三角形。“谢谢，我明天就还给你。”他摇摇头：“不用急，你慢慢看，有不懂的随时问我。”
走到校门口，我们要往不同的方向走，许晏突然说：“对了，明天早上我会早点到学校，我们可以一起背英语单词。”我点点头，看着他转身离开的背影，手里的笔记本还带着他的体温，心里满是期待——明天的早自习，好像也没那么难熬了。
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