三月的北京还带着一丝寒意，但北师大的梧桐枝桠上已经冒出了嫩绿的新芽。江野站在图书馆三楼的窗边，手里拿着 “教育帮扶” 项目的推进计划表，眉头微微蹙起。桌上摊开的笔记本里，密密麻麻写满了待解决的问题：新对接的三所山区学校地理位置偏远，图书运输成本远超预算；跨校团队里不同专业的同学对教学方案存在分歧；还有晓晓家长发来的消息，说孩子最近因为想参加数学竞赛，压力大到失眠。
“又在愁项目的事？” 林砚舟的声音从身后传来，他把一杯热可可放在江野手边，顺势坐在对面的椅子上，“我刚和清华那边的工程系同学聊过，他们说可以帮忙设计简易书架，用当地的木材制作，能省不少运输费。”
江野抬起头，眼里瞬间有了光：“真的吗？那运输问题就解决一大半了！” 他拿起笔，在 “运输成本” 那项后面画了个对勾，“不过教学方案的分歧还没解决，北师大的同学觉得应该多安排语文阅读课，清华的同学则想增加科学实验课，两边各执一词。”
林砚舟拿起方案草稿，指尖在纸上轻轻滑动：“其实可以结合起来，比如每周安排两节‘阅读 + 实验’融合课，让孩子们读科普类文章后，动手做相关实验，这样既学了语文，又接触了科学。” 他顿了顿，看向江野，“明天开团队会的时候，我们可以提这个想法，再让大家投票决定。”
江野点头，喝了一口热可可，暖意从喉咙蔓延到心底。他突然想起晓晓的事，拿出手机给林砚舟看消息：“晓晓妈妈说，孩子为了准备数学竞赛，每天学到半夜，还总说自己肯定考不好。”
林砚舟的表情变得严肃起来：“我们明天去看看她吧，正好要去周边的学校考察书架安装场地，顺路能绕到晓晓家。” 他从包里拿出一个笔记本，上面记着每个孩子的性格特点和学习情况，“晓晓心思细，容易钻牛角尖，得好好开导她，不能让她因为竞赛压力影响学习兴趣。”
第二天一早，两人带着团队设计的书架图纸，坐上了前往郊区的大巴。车子行驶在蜿蜒的山路上，窗外的农田里开满了黄色的油菜花，像一片金色的海洋。江野看着窗外的风景，突然想起第一次去青山小学的场景，那时的他还只是个懵懂的高中生，如今却已经能独当一面，组织跨校支教项目了。
“在想什么？” 林砚舟注意到他的走神，轻声问道。
江野笑着摇头：“没什么，就是觉得时间过得真快，我们已经做了这么多事了。” 他转头看向林砚舟，“如果没有你，我可能早就放弃了。”
林砚舟握住他的手，指尖传来温暖的温度：“我们是一起约定好的，要一起把这件事做好。” 他从包里拿出一张照片，是去年冬天在青山小学和孩子们的合影，“你看，小宇现在越来越自信了，晓晓也比以前开朗多了，这些都是我们努力的成果。”
车子在晓晓家附近的路口停下，两人提着给晓晓带的书籍和文具，沿着小路往山上走。晓晓家是一座简陋的土坯房，院子里种着几棵果树，树枝上还挂着去年的干果。晓晓妈妈听到动静，连忙从屋里出来迎接，脸上满是感激：“麻烦你们特意跑一趟，孩子最近确实状态不太好，晚上总翻来覆去睡不着。”
走进屋里，晓晓正坐在书桌前做题，看到江野和林砚舟，眼里闪过一丝惊喜，随即又低下头，小声说：“江老师，林老师，你们怎么来了？”
林砚舟在她身边坐下，拿起桌上的竞赛习题册，轻声说：“听说你在准备数学竞赛，特意来看看你。其实竞赛只是一次小小的挑战，重要的是享受解题的过程，而不是结果。” 他翻开习题册，指着一道题，“你看这道题，我们之前在兴趣班讲过类似的解题思路，你再试试，说不定能找到更简单的方法。”
晓晓抬起头，看着林砚舟温柔的眼神，慢慢放松下来。她拿起笔，按照林砚舟说的思路重新解题，没过多久就算出了答案。“我解出来了！” 晓晓的眼里满是兴奋，“原来这么简单，我之前一直钻牛角尖，把问题想复杂了。”
江野笑着说：“这就对了，学习就像走山路，有时候换个方向，就能看到不一样的风景。以后要是遇到难题，随时可以给我们发消息，我们会一直支持你的。” 他从包里拿出一本《数学趣味故事》，递给晓晓，“这本书里有很多有趣的数学故事，你可以在休息的时候看看，放松一下心情。”
晓晓接过书，紧紧抱在怀里，眼里满是感动：“谢谢江老师，谢谢林老师，我以后不会再给自己那么大压力了，会好好享受学习的过程。”
离开晓晓家时，晓晓一直送到路口，挥手说：“江老师，林老师，等竞赛结束，我还想去青山小学，和小宇一起听你们讲课。”
江野点头：“好，我们等你。” 他看着晓晓的身影渐渐消失在山路尽头，心里满是欣慰。
下午，两人去了新对接的山区学校考察。校长带着他们参观校园，学校的教学楼已经有些破旧，教室里的桌椅也大多是拼凑的，孩子们上课用的课本还是前几年的旧版本。“我们学校条件有限，孩子们从来没见过课外书，要是能有个书架，孩子们肯定会特别开心。” 校长的声音里满是期待。
江野拿出书架图纸，给校长介绍设计方案：“我们打算用当地的木材制作书架，既能降低成本，又能让书架更贴合学校的环境。下周我们会安排工程系的同学过来，和当地的木工一起制作书架，预计下个月就能完成安装。”
校长激动地握住他们的手：“太谢谢你们了，你们真是孩子们的福音。” 他从抽屉里拿出一本破旧的笔记本，“这是我们学校唯一的课外书，还是前几年志愿者捐赠的，孩子们轮流看，都快翻烂了。”
江野接过笔记本，封面已经泛黄，里面的字迹却工工整整。他突然想起林辰的笔记，那本笔记不仅改变了他和林砚舟的人生，还帮助了这么多山区孩子。“校长您放心，我们会筹集更多的图书，让每个孩子都能读到自己喜欢的书。” 江野的声音坚定而有力。
回到北京后，两人立刻组织跨校团队开会，提出 “阅读 + 实验” 融合课的想法。一开始，还是有同学提出反对，北师大的中文系同学认为，山区孩子的语文基础薄弱，应该先打好基础，再接触科普类文章；清华的物理系同学则觉得，科学实验能激发孩子的好奇心，让他们更主动地学习。
会议陷入僵局时，江野拿出晓晓的案例，轻声说：“我们做支教的初衷，是让孩子们感受到学习的快乐，而不是给他们设定固定的学习模式。晓晓之前因为竞赛压力大，差点放弃数学，后来通过趣味解题，重新找回了学习兴趣。其实每个孩子都有自己的闪光点，我们应该根据他们的特点，制定更灵活的教学方案。”
林砚舟补充道：“我们可以先在一所学校试点‘阅读 + 实验’融合课，观察孩子们的学习效果，再根据反馈调整方案。这样既能满足不同专业同学的需求，又能给孩子们带来更好的学习体验。”
团队成员们沉默了片刻，纷纷点头表示赞同。中文系的同学主动提出，要编写适合山区孩子的科普阅读材料；物理系的同学则计划设计简单易操作的科学实验，让孩子们能在课堂上动手实践。
会议结束后，江野和林砚舟留在会议室整理资料。林砚舟看着桌上的方案，突然说：“我最近联系到了林辰老师的大学同学，他说林辰当年在山区支教时，也遇到过类似的问题，最后通过‘兴趣小组’的形式，让孩子们自主选择喜欢的课程，效果特别好。”
江野的眼里满是惊讶：“真的吗？那我们可以借鉴这个方法，在学校里成立不同的兴趣小组，比如语文阅读小组、数学竞赛小组、科学实验小组，让孩子们根据自己的兴趣选择，这样既能激发他们的学习热情，又能让每个孩子都得到发展。”
林砚舟点头：“我已经和他约好了下周见面，到时候我们可以详细了解一下林辰老师当年的支教经历，说不定还能找到更多有用的经验。”
一周后，两人在清华园的咖啡馆见到了林辰的大学同学 —— 张教授。张教授已经年过半百，头发有些花白，但精神矍铄。他拿出一本旧相册，里面是林辰当年支教的照片：“林辰那时候比你们还年轻，却已经有了明确的目标。他说山区的孩子不缺天赋，缺的是机会和引导，所以他总是想尽办法，让孩子们接触更多新鲜事物。”
他指着一张照片，照片里的林辰正带着孩子们在山上观察植物，手里拿着一本植物图鉴：“这是他组织的‘自然探索小组’，每天放学后，他都会带着孩子们去山上观察动植物，教他们记录观察日记。很多孩子就是通过这个小组，爱上了生物学，后来考上了大学的相关专业。”
江野和林砚舟认真地听着，不时在笔记本上记录。张教授接着说：“林辰还特别注重培养孩子的自信心，他会定期举办‘成果展示会’，让孩子们上台分享自己的学习成果，不管是一篇作文、一道数学题，还是一个科学实验，他都会给予肯定和鼓励。”
“那他有没有遇到过资金或者资源短缺的问题？” 江野忍不住问道。
张教授点头：“当然遇到过，那时候没有现在这么好的条件，他只能自己掏腰包买图书和教具，有时候还会发动身边的同学和朋友捐赠。他常说，只要有一颗想做事的心，就没有克服不了的困难。” 他从包里拿出一本笔记本，递给江野，“这是林辰当年的支教日志，里面记录了他的教学计划和心得，或许能帮到你们。”
江野接过日志，封面已经有些磨损，里面的字迹工整而有力。他翻开第一页，上面写着：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我希望能用自己的力量，点燃孩子们心中的火焰，让他们勇敢地追逐梦想。”
看到这句话，江野的眼眶有些湿润。他突然明白，林辰老师不仅是他和林砚舟的榜样，更是所有支教者的精神支柱。他们所做的一切，都是在延续林辰老师的梦想，让更多山区孩子感受到教育的温暖。
离开咖啡馆后，两人沿着清华园的小路散步。林砚舟看着江野手里的支教日志，轻声说：“我们一定要把这件事做好，不辜负林辰老师的期望。”
江野点头，把日志紧紧抱在怀里：“我们可以把林辰老师的支教经验整理成手册，发给每个团队成员，让大家都能学习他的教育理念。同时，我们还可以在‘梦想书架’旁边设置一个‘林辰故事角’，让孩子们了解林辰老师的事迹，激励他们勇敢追梦。”
林砚舟笑着说：“这个想法很好，我们明天就开始整理手册，争取下个月就能发放到每个成员手中。”
四月初，“教育帮扶” 项目迎来了新的进展。工程系的同学和当地木工一起，完成了三所山区学校的书架制作；中文系的同学编写的科普阅读材料也顺利定稿；物理系的同学设计的科学实验器材，通过了安全检测，即将运往山区学校。
江野和林砚舟带着团队成员，一起前往山区学校，参与书架的安装和图书的摆放。孩子们看到崭新的书架和琳琅满目的图书，兴奋地围在旁边，叽叽喳喳地讨论着自己想看的书。
“江老师，这本《小王子》是什么故事呀？” 一个小女孩拿着书，好奇地问道。
江野蹲下身，温柔地说：“这是一个关于梦想和成长的故事，里面有很多有趣的角色，你可以试着读一读，读完后和同学们分享你的感受。”
小女孩点点头，抱着书跑到书架旁，和其他孩子一起看书。林砚舟看着孩子们开心的笑脸，拿出相机，记录下这温馨的一幕。他转头看向江野，眼里满是温柔：“你看，我们的努力没有白费，这些孩子终于有自己的书架和图书了。”
江野笑着说：“这只是一个开始，以后我们还要做更多的事，比如组织夏令营、邀请城市里的老师来支教、建立线上学习平台，让孩子们能接触到更多的资源。”
安装完书架的那天晚上，团队成员们在学校的操场上举办了一场简单的庆祝会。大家围坐在一起，分享着支教过程中的趣事和感悟。中文系的同学朗诵了自己写的诗歌，物理系的同学演示了有趣的科学实验，孩子们则表演了合唱和舞蹈。
歌声和笑声在夜空中回荡，江野看着身边的林砚舟，突然觉得无比幸福。他们一起经历了困难和挑战，一起收获了成长和感动，这份情谊已经深深烙印在彼此的心里。
“对了，” 林砚舟突然想起什么，从包里拿出一个小盒子，递给江野，“明天是你的生日，提前给你准备的礼物。”
江野打开盒子，里面是一块手表，表盘上刻着一片梧桐叶，表带是用梧桐木做的，上面还刻着 “不忘初心” 四个字。“这是我自己做的，虽然不是什么贵重的礼物，但希望你能喜欢。” 林砚舟的脸上有些微红，轻声说道。
江野握住手表，心里满是感动：“我很喜欢，这是我收到过最好的礼物。” 他把手表戴在手上，紧紧握住林砚舟的手，“以后的每一个生日，我们都要一起过，一起为支教事业努力。”
林砚舟点头，眼里满是坚定：“好，我们约定，要一起把支教事业做下去，让更多山区孩子的梦想，在春风里发芽生长。”
夜深了，庆祝会渐渐结束，孩子们都回到了家，团队成员们也陆续休息。江野和林砚舟坐在操场的长椅上，看着满天繁星，轻声聊着未来的计划。
“下个月，我们可以组织一次‘城乡手拉手’活动，让城市里的孩子和山区的孩子结对子，互相学习，互相帮助。” 江野轻声说道。
林砚舟点头：“我已经和几所城市小学联系过了，他们都很愿意参与。到时候我们可以组织孩子们一起读书、做游戏、分享自己的故事，让他们感受到不一样的生活。”
江野看着手上的手表，表盘上的梧桐叶在月光下显得格外清晰。他突然想起林辰老师的支教日志里的一句话：“每一个孩子都是一颗种子，只要给予足够的阳光和雨露，他们就能长成参天大树。”
他知道，他们现在所做的一切，就是在为这些种子浇灌阳光和雨露。虽然这条路还很长，会遇到很多困难和挑战，但只要他们一起坚持下去，终有一天，这些种子会在山区的土地上生根发芽，长成一片茂密的森林，为更多的人带来希望和温暖。
第二天一早，江野和林砚舟带着团队成员，开始了新的工作。他们要前往下一所山区学校，继续推进 “梦想书架” 的建设，还要为即将到来的 “城乡手拉手” 活动做准备。
车子行驶在山路上，窗外的油菜花已经凋谢，取而代之的是绿油油的麦田。江野看着窗外的风景，心里满是期待。他知道，未来还有很多美好的事情在等着他们，还有很多孩子需要他们的帮助。而他和林砚舟，会一直带着这份初心，在支教的道路上坚定地走下去，让教育的火种，在山区的每一个角落传递下去，永不熄灭。
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