这天的英语课，老师让大家进行小组对话练习。按照座位，自然是温书越和周浩宇一组。
“喂，温书越，”周浩宇立刻凑近，脸上带着他那种特有的、有点赖皮的笑，几乎要碰到温书越的胳膊，“这句该怎么读啊？你教教我呗？”
他靠得太近了，温书越甚至能闻到他身上过浓的运动饮料的味道。她下意识地把椅子往窗边挪了一点点，拉开一丝距离，脸上维持着平静的表情，声音没什么波澜：“课本上有音标，你自己先试着读一下。”
“哎呀，你读得好听，我想跟你学嘛。”周浩宇不依不饶，又凑近了些。
温书越微微蹙眉，心里叹了口气，这种过分的“热情”总是让她无所适从。她只能尽量侧身，指向课本，用尽可能简洁清晰的语调读了一遍，希望他能消停点。
整个练习过程，温书越都感觉有些疲惫，像在应付一场不得不进行的、消耗心力的社交。
而这一切，都被斜前方的谢临笙用余光尽收眼底。
他看到周浩宇几乎要贴到温书越身边，看到她细微的、向后躲避的动作，和她脸上那种礼貌却难掩疏离的表情。他的嘴唇抿成一条直线，握着笔的手指不自觉地收紧，指节微微发白。
他什么也没说，只是突然觉得，周浩宇那略显刺耳的笑声，听起来格外烦人。
一种莫名的、类似烦躁的情绪，在他心里悄悄蔓延。他甚至有一瞬间的冲动，想把自己桌上的英语书重重地合上。但他最终只是用力地划掉了草稿纸上一个写错的单词，力道大得几乎要划破纸背。
就在这时，英语老师拍了拍手，说道：“好了，练习结束。课代表，把上周的听写本发一下。”
温书越如蒙大赦，立刻站起身：“好的，老师。”
发作业本，是她暂时摆脱周浩宇纠缠的合理理由。她接过一摞本子，从第一组开始分发。
当她发到谢临笙这一排时，谢临笙正低头看着书。他的同桌很快接过了本子。
轮到谢临笙时，温书越轻声说：“谢临笙”
谢临笙闻声抬起头。他没有立刻接过，而是先伸手，将横在自己桌角、差点碰到温书越的羽毛球拍，默默地拿到了自己椅子后面，让出了通道。然后他才接过本子。
他的动作自然流畅，没有看她，仿佛只是随手整理一下物品。
但温书越却注意到了这个细微的举动。发完整个小组，她忽然意识到，谢临笙是唯一一个在她经过时，会提前、无声地清理开桌面障碍物的人。
发完作业，温书越坐回座位。周浩宇又凑过来想说什么，她却下意识地先看了一眼斜前方。
谢临笙已经重新低下头，只留下一个安静的、挺拔的背影。与身边周浩宇喋喋不休相比，那个沉默的背影，此刻却让她感到一种奇异的安心。
她忽然明白，困扰她的，或许不是周浩宇的靠近本身，而是这种靠近里缺乏的、那种被谢临笙一个无声动作所体现的——分寸感与尊重。
周浩宇的招惹是明面上的困扰，而谢临笙沉默的关照，却成了她心底更深沉、更清晰的心跳。
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