老师：@全体家长 为促进幼儿全面发展，本学期兴趣班开始报名，可选项目有：创意美术、舞蹈启蒙、幼儿围棋、快乐英语、小小主持人。
苏小暖（把手机拿给顾言看）：
“老公，你看给念苏报什么好？美术肯定要报，其他的呢？感觉都挺有意思的。”
顾言（扫了一眼名单，没有立刻回答。他打开电脑，新建了一个名为“顾念苏素质教育可行性分析”的文档。）**
半小时后，苏小暖看到了这份让她瞠目结舌的“分析报告”。
· 创意美术：
· 优势：母亲为专业插画师，拥有得天独厚的家庭辅导资源与艺术氛围。可提供高阶个性化指导。
· 风险评估：可能因标准过高而挫伤兴趣。
· 建议：强烈推荐。但需妈妈注意引导方式，以保护兴趣为主。
· 舞蹈启蒙：
· 优势：提升形体气质、协调性。
· 风险评估：存在轻微运动损伤可能。念苏性格活泼，耐心或不足。
· 建议：可试课一次，根据用户（念苏）体验反馈决定。
· 幼儿围棋：
· 优势：锻炼逻辑思维、大局观、抗挫折能力。
· 风险评估：规则复杂，可能与当前年龄段的认知特点不符，导致畏难情绪。
· 建议：暂缓。列入6岁后备选清单。
· 快乐英语：
· 优势：语言敏感期，沉浸式环境效果佳。
· 风险评估：无。
· 建议：推荐。 可同步引入原版绘本与音频作为“环境浸润”。
· 小小主持人：
· 优势：提升语言表达与自信心。符合念苏目前乐于表现的阶段特征。
· 风险评估：无。
· 建议：推荐。
苏小暖（看完报告，深吸一口气）：
“顾总，您这是在做人才投资规划吗？”
顾言（推了推并不存在的眼镜，一脸严谨）：
“资源有限，必须进行最优配置，聚焦核心优势，规避潜在风险，实现兴趣培养的效率与效果最大化。”】
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(于是，小念苏的周末变得“充实”起来。)
· 美术课上，她天马行空，把天空画成紫色，给小鱼画上翅膀。老师夸她有想象力。苏小暖（谨记“风险评估”）大力夸奖：“宝贝，你创造的这个世界太有趣了！”
· 英语课上，她跟着外教又唱又跳，回来会指着苹果说“apple”，虽然发音是“阿噗”。
· 小主持人课上，她站在台上，奶声奶气地念儿歌，一点也不怯场。
顾言（负责接送，并默默观察记录她的课堂表现和情绪反馈，以便及时调整“策略”）。**
(然而，很快出现了新情况。)
小念苏（从舞蹈试听课回来，耷拉着小脑袋）：
“爸爸，我不要学跳舞了。”
顾言（蹲下身）：
“能告知具体原因吗？是老师教授方式不合预期，还是课程内容难度超标？”】
小念苏（委委屈屈地）：
“压腿腿疼……而且总是要重复一个动作，不好玩。”
顾言（想起分析报告里的“风险评估”，点了点头）：
“了解。用户体验不佳，我们有权利终止这项服务。尊重你的选择。”】
(在接下来的“小小主持人”汇报演出上)
小念苏（穿着漂亮的小裙子，站在舞台中央，声音清脆）：
“大家好，我是顾念苏！我今年三岁半了！我给大家讲一个故事，故事的名字叫《我的爸爸是超人》！”
（她开始绘声绘色地讲起顾言如何在运动会上一骑绝尘，如何用“魔法地图”让她不怕上幼儿园，如何把她画坏的画说成“联合创作”……台词全是她自己组织的。）
台下的顾言（拿着手机，全程录像，嘴角的笑容从未消失。当听到女儿最后说“这就是我的超人爸爸，我最爱他了”时，他感觉心脏被一种难以言喻的幸福和满足填满。）**
演出结束后。
顾言（抱着女儿，手里拿着她得到的小奖状）：
“顾念苏女士，今天的演出非常成功，台风稳健，内容生动，情感真挚。爸爸为你骄傲。”】
小念苏（搂着他的脖子，眼睛亮晶晶的）：
“那爸爸，我是不是你的‘优质投资项目’？”
顾言（一愣，随即失笑，郑重地吻了吻女儿的额头）：
“不。你是爸爸最成功的，非功利性、纯粹出于爱的作品。”】
【小剧场】
网友A：可行性分析报告！报个兴趣班而已，顾总您辛苦了！
网友B：“用户体验不佳，有权终止服务”！这爸爸太讲道理了！
网友C：“非功利性的爱的作品”！顾总的情商在养娃路上一路飙升！
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【本章说】
网友D：在才艺培养上保持理性与尊重，这才是最好的教育。
网友E：从数据分析到尊重孩子天性，顾总在奶爸的路上越来越成熟了！
网友F：所以接下来是不是要面对“别人家孩子”的挑战了？期待顾总的独特应对！
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