番外 认知本质

第2章儿童游戏的基本理论

第1节：国外的游戏了理论

（一）人格结构论与游戏的动机

弗洛伊德认为人格的基本结构主要包括本我，自我和超我。

弗洛伊德的人格结构理论在一定程度上可以解释人的行为动机，因此也可以用来解释幼儿的游戏行为。

（二）游戏体现着幼儿的本我

从精神分析的视角来看，来游戏体现着幼儿的文物，弗洛伊德指出人的本我代表人的欲望和本能，是驱动人们外在行为的最重要的力量。人在本我按照唯乐原则行事幼儿游戏也是为了追求快乐，而驱使幼儿去游戏的正式本，我的唯乐原则。

（三）游戏在幼儿的人格发展中扮演着重要的角色。

基于精神分析的角度来看游戏作为一种重要的方式可以协调儿童类的驱动力受到社会期待的约束而受到的压力，因此游戏在人的成长过程中发挥着重要的作用，是幼儿早期人格形成的重要组成部分。

埃里克森认为游戏能够帮助幼儿从一个阶段性另一个阶段发展幼儿通过游戏来进入和掌握新的人格发展阶段。

（四）精神分析理论与游戏治疗。

精神分析理论认为是游戏是透视幼儿心灵的窗户，孩子的很多情绪和内心的想法正是通过游戏表达出来的，成人可以通过幼儿的游戏去理解和分析幼儿的内心世界，针对儿童的心理问题，游戏是非常重要的理解途径也是儿童不良心理体验的重要宣泄途径，因此成人也可以通过游戏的方式帮助幼儿控制处理他们的心理问题，从而促进他们的身心健康发展。

二.皮亚杰的游戏理论。

（一）认识结构论与游戏的认知本质

1.幼儿的认知结构。

皮亚杰认为认知是个不断建构的产物，他用图示同事顺应平衡等关键概念来解释个体，在与环境的互动中认知发生发展的过程。

2.游戏的认知本质一幼儿游戏的认知本质是童话，超过了顺应。

三.维果茨基的游戏理论

（一）维果茨基关于游戏的观点。

1.游戏源于幼儿在现实中无法实现的愿望。

2.想象的情景是幼儿游戏的重要特点。

2.游戏有着一定的规则。

（二）最近发展区与游戏在幼儿发展中的作用。

游戏创造幼儿的最新发展区。

一游戏是发展的源泉游戏创造了幼儿的最近发展趋势，幼儿发展的主要途径幼儿在游戏中体现出高水平的发展。

2.游戏是发展的源泉游戏创造了幼儿的最近发展趋势，幼儿发展的主要途径幼儿在游戏中体现出高水平的发展。

3.①弗洛伊德的人格结构理论在一定程度上可以解释人的行为动机，因此也可以用来解释幼儿的游戏行为。

②埃里克森认为游戏能够帮助幼儿从一个阶段性另一个阶段发展幼儿通过游戏来进入和掌握新的人格发展阶段。

③皮亚杰认为认知是个不断建构的产物，他用图示同事顺应平衡等关键概念来解释个体，在与环境的互动中认知发生发展的过程。

游戏的认知本质一幼儿游戏的认知本质是童话，超过了顺应。

④1.游戏源于幼儿在现实中无法实现的愿望。

2.想象的情景是幼儿游戏的重要特点。

3.游戏有着一定的规则。