自从第3章，简简在不知名NPC那儿接到了拯救世界的任务后，简简打算制定一个为了完成任务的计划。
首先，简简要学做人。要想拯救世界，解放人类，简简首先要融入人类社会，向他人学习，学习怎么做人。
为什么要学做人呢？
因为人类的世界是由一个个人组成的，而拯救世界要从拯救人类世界出发，所以为了拯救世界，就要先拯救一个个人。
而要拯救一个人，首先简简得了解一个人有什么地方需要被拯救。为了要了解一个人，简简就必须先做人。为了做人，简简需要观察其他人，学习人要学习的东西。
只有先拯救人，才能拯救人类世界；只有拯救人类世界，才能拯救动物世界、植物世界、微生物世界……
只有大环境改变了，才能达到解放人类的目的。
这，毫无疑问，就是第4章的简简的任务。
尝试地，简简需要举个例子，给自己分析一下接下来要学习的内容。
首先，每个时刻，简简面对的每个人都是会转变的。
为什么那个孩子会仇视简简呢，因为简简曾骂了他一顿（也可以是任何遭人恨的内容）。
例如，简简无意间给曾仇视简简的孩子一颗糖，那个孩子很喜欢吃那颗糖。他还想在以后的时间能经常吃到这种糖，所以他选择跟简简成为好朋友。
但是他想跟简简成为好朋友，也可能是暂时的，因为他那会被糖果甜蜜的喜悦冲昏了脑袋。
这里有两种情况：
一，简简心大，没多想，很快答应了，他会高兴，他达到目的了。简简也很高兴，简简又多了一个朋友。看着简简和他变成好朋友的人也会觉得高兴，因为他们看到了和谐的友好的一幕，让这冰冷的世界重新焕发生机再度挑动他们对熟悉城市的新鲜感。
二，简简小气，不肯原谅她。
在这种时候，不一样的简简又有不同的做法。
1.简简是个暴躁的人，且那个孩子跟简简毫无朋友利益关系，还曾经仇视过简简，那么简简可能就会不去理睬他，亦或是直接拒绝他，或是反批他一顿，踩低他的尊严。
但简简这么做，他会不高兴，看着简简和他这么做的人也会不高兴。因为在潜移默化，那些人从这看到了矛盾，联想到未来更大的矛盾，他们会对未来做出更糟的评判。
如果看戏的人群中有心地不好把人往坏处想得人，他们看到，就会认为简简在欺负那个孩子。说简简是小心眼，不是一个爱护孩子的人。甚至于通过简简的行为，变相解释世界糟糕的一面。
所以如果简简是个有脑子的，又还是不想跟那孩子做朋友的简简就应该婉转地拒绝他，或者干脆先应下来，然后直接无视，让那孩子自己在那瞎等，等多几次自然就明白我不会来了，知道我不想跟他做朋友。
但是，这么做其实对简简只能说是扯平了，甚至说是亏损了。因为简简什么也没收获，仅仅是为了躲避大家的恶意猜测，简简就已经没招了。
2.简简是一个温柔的人……
3.简简是一个细腻的人……
以上就是一个人可能对另一个的某些行为做出的反应。
简简刚写完就发现：原来人是这么有趣的呀，不一样的人对同一件事会有不一样的反应，不一样的人对同一个人也会有不一样的反应。
所以，为了学做人，简简最好先从与人进行交互开始，好好学习一下应该怎么做人。
不过嘛，因为简简毕竟不是真正的人类，所以多少会有点与人的出入，但这更显示了简简坚定的决心，要克服艰难，好好的用有限的时间学会做人。
首先，需要让简简与和简简有关的人接触，也就是在第三章的简简，所做的行为。
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第零，简简与一个人接触有反应。
第一，简简与不同的人接触有不同的反应。（人是变量）
第二，不同的简简与不同的人接触有不同的反应。（简简和人都是变量）
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基于第零，
第三，简简与同一个人在不同的时刻同一地点接触有不同的反应。（时间是变量）
第四，简简与同一个人在同一时刻不同地点接触有不同的反应。（地点是变量）
时刻又分为（小时刻和大时代）
时刻因地点不同而具有不一样的意义。
地点有分为（小地点和大环境）
地点因时刻不同而具有不一样的意义。
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第五，简简与同一个人在另一个人的眼前接触有与第三、四点不同的反应。（另一个人是变量）
为什么另一个人是变量呢？
因为另一个人可以是任何一种人。
基于第一，
第六，简简与不同的人在另一个人眼前接触有不同的反应。（两个变量，人和另一个人）
基于第二，
第七，不同的简简与不同的人在另一个人眼前接触有不同的反应。（三个变量，简简，人，另一个人）
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第八，简简与不同的人在另一个人眼前，在同一（不同）时刻不同（同一）地点接触有不同的反应。
（四个变量，人，另一个人，时间，地点）
第九，不同的简简与不同的人在另一个人眼前，在同一（不同）时刻不同（同一）地点接触有不同的反应。
（五个变量，简简，人，另一个人，时间，地点）
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本章单就简简与人的接触而言，但很明显还有很多很多的变量没有被找到，可是简简觉得思考真的好累啊。
简简想先存档，等下一章再继续这个任务吧。
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