弘扬

这一拓展思路，如同为整个项目打开了更为广阔的天地。林耀祖兴奋地一拍手，说道：“把课程推广到老年大学，这想法太赞了！不同年龄段对国学的理解和需求不同，老年人有着丰富的人生阅历，他们对国学的感悟想必更加深刻，这能为我们的教学注入新的活力。而且老年群体有更多的闲暇时间，对丰富精神生活的需求也很强烈，国学课程正好能满足他们。”

江辰也激动地附和：“没错！我们可以根据老年人的特点，专门设计课程内容。比如侧重于国学中的养生智慧、历史文化品鉴等方面。泥人制作也可以简化一些复杂的技巧，更注重趣味性和放松身心的效果，让老人们在捏泥人的过程中享受乐趣，锻炼手部灵活性。”

江离思索着补充道：“在教学方式上，我们要更加注重互动性和舒适性。老年大学的课程可以安排得相对轻松，时间不要太紧凑。而且考虑到老年人出行可能不太方便，我们除了在老年大学授课，还可以制作一些线上课程，方便他们随时学习。对于交通问题，我们可以和相关部门沟通，看能否开通一些临时的班车线路，方便老年学员往返。”

于是，他们迅速将老年大学课程纳入整体规划。林耀祖亲自与各老年大学取得联系，介绍项目的详细情况和课程优势。许多老年大学对这个能丰富老年人精神文化生活的项目表现出浓厚兴趣，双方很快达成合作意向。

何紫苏针对老年学员重新调整课程内容。在国学部分，她增加了更多关于中医养生、传统诗词赏析以及家族文化传承等方面的内容。比如，在中医养生课程中，详细讲解如何运用中医理论调节饮食、起居，结合季节变化进行养生；诗词赏析则选取一些经典且富有生活哲理的古诗词，让老人们在品味诗词之美的同时，获得人生启示。泥人制作课程则设计了如“记忆中的老物件”“家乡的风景”等主题，引导老人们通过泥人创作回忆往昔，分享自己的人生故事。

江辰负责优化教学方式和宣传推广。他组织团队为老年大学课程制作了精美的宣传资料，突出课程对丰富老年生活、增进身心健康的益处。在宣传资料中，配有学员们开心学习、创作泥人的温馨图片，吸引了众多老年人的关注。同时，他还协调技术团队开发了专门针对老年群体的线上学习平台，界面设计简洁明了，操作方便，方便老年学员在家随时学习。

在解决交通问题上，江辰积极与当地交通部门沟通，详细阐述了项目的意义和老年学员的实际困难。经过多方努力，交通部门同意在课程时间段内，开通几条临时的班车线路，方便老年学员往返于老年大学和学院之间。

然而，随着老年大学课程的逐步开展，新的问题又出现了。部分老年学员由于身体原因，在长时间的学习和泥人制作过程中，会感到身体疲劳。而且，在诗词赏析和中医养生课程中，一些专业知识对于文化水平参差不齐的老年学员来说，理解起来有一定难度。此外，线上学习平台虽然设计简洁，但仍有一些老人不太熟悉电子设备操作，无法顺利使用平台学习。

面对这些新情况，你觉得林耀祖他们应该如何解决呢？是调整课程强度和内容难度，还是加强对老人使用电子设备的指导？亦或是采取其他更周全有效的措施，确保老年大学课程能够持续、顺利地开展，让老人们真正从国学学习中受益呢？咱们继续推动故事发展，让情节更加丰富曲折。