铃声响了，最靠门的一组同学慌里慌张的，两人上台领读，剩下的人往其它桌上争分夺秒地放置分贝仪，然后迅速归位。“式微，一二。 式微，式微，胡不归？”领读者念道。语文课吗？搞这么惊心动魄，我迟疑地掏出语文书跟读，不对──不是读，他们都是用喊的，但我实在不会。
我想：为什么他们要在语文课前分发东西？刚分完班，连老师都不知道是谁，不可能指定课代表吧？我低头一看，分贝仪下压住了一张纸，移开仪器，那纸用透明胶粘在桌上，写着一个「生」字。生？生还？生疏？是什么？我不敢妄下定论。
此时，语文教师举着一个大些的分贝仪进班，一看「90Db」他露出了满意的笑容，道:“同学们读得很认真啊，90分贝，合格。”我又赶忙查看本组的分贝仪，damn ，就54Db，但好在我在最后一排的圆桌，他听不到。
可为什么他们像是串通好了一样往90分贝读？早已发现新的纸条并找到规则了吗？妈的，早知道刚刚就不打牌了，那字条定是让牌盖住了。我即懊恼又后悔，但很快清醒过来，开始有一搭没一搭地听课。
这节课讲的是《社戏》，开端时还比较正常，但讲到“秩秩斯干”时，他却突然目光锁定后排──
第八组，我转身望去，才发现数量不对！怎么只有四个人？难道班级总人数没有变？七七四十九，五十三减四十九，得四。我联想到那个播音腔“祝同学们，永远，活着。”那么说明，这组必定会被淘汰。
语文教师叩醒一位沉睡的学生，吴枥见状立即一巴掌拍在睡觉的孙戬背上，小声道：“睡睡睡就知道睡，死到临头了都不知道！”孙戬从睡梦中脱离，寻着众人的目光望去。
“你…！来回答，秩秋斯干的下一句。”老师带着怒气道。“幽幽南山。”学生答。本以为能化险为夷，却不曾想。“如何苞矣。”老师又开口，“如松茂矣。”她又答，看来这个学生的文学功底还不错。“兄及弟矣。”老师道。“…”她在回忆？不，她是不会，我从她眼底捕捉到一丝慌乱。“老师…我再也不在课上睡觉了，您放过我吧！别难为我了！”她吓得瘫软在地，面前语文教师狰狞的面容，尤其是她说一句，他的面容狰狞一分，使她不敢多说什么了。“没得商量。”老师从空中划出一道裂缝，像拎小鸡仔似的将她扔进「 办公室」。“和你们班主任解释去！”孙戬看完了全过程，倒吸了一口凉气，暗自庆幸。
我疑惑不解：语文教师当时的点位明明和我组是直线距离，为什么要舍近求远，对那个坐在角落的学生下此毒手？若把七人一组比作“对照组”第八组顺理成章地就成为了“实验组”，那么变量呢？人数和桌子上的字条？或许我们七组桌上写的都是「生」，而第八组是「死」。
不对不对，他们四人是第三批进来的学生，第二批学生选了个与我们斜对角的圆桌──现在的第二组。那么就能说明可以随意选桌，在这个规则怪谈降临的校中，谁会选一个写着「 死」的小组？后者 pass 。那么便只剩下人数，可老师针对人数少的小组，有什么好处？老师也有「规则 」要遵守的吗？
我才意识到，现在已知的规则是片面的，我看过不少规则怪谈类小说，而规则，最易作假。可悲的是，我们现如今没法分辨。更不知剩余规则有多少，从何而来，有多少和已知规则矛盾？只能四处寻找，可那与“不轻举妄动”的团队纲领冲突。想到最后，我不禁倒吸一口凉气，这根本无解。想要全面的消息，只能牺牲队友，靠队友用血肉之躯赚来的信息差淘汰更多人，只为保全自身。可这样，真的好吗？
可我很快又发现了，一场两全其美的交易。
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