人生两端

都杭从小就饱读诗书，从小就喜欢读书，为了以后能更多都读书，也为了更好地读书，自然是好好地研究过要怎么更舒服地好好读书，这是精益求精。

而徙苇是从小被要求做饭，做的慢了就要被批评，做的不好就会被骂，只能再一次次的实践中不断尝试改进做饭的技巧，这是被动进化。

说着简单，但真要年复一年的做一些在旁人看起来没有多大用的练习，还是很困难的。

按照都杭的习惯，她是按照第二天的课程表收的书包，一组一组地摆书，每组书第一本是课本，第二本是本科的作业手册，第三本是课外教材，也就是常说的教辅。按理说这个东西不至于全部七科（当时都杭只有初一，没学物理和化学）的每科都有，但都杭却是集齐了七本。

当然也会有人买很多书，在家长面前假装自己很爱学习，但实际上每本书都只是随便翻了翻就摆到角落里吃灰了。

但都杭不是这样。

她刚刚抽出的第一本书和第三本书，是语文课本和一本语文的课外教辅。早在学校就写完了各科的作业，那回家的任务就是再让自己巩固一下，以及预习后面的内容。

翻开课本，找到学到的位置，把右手食指卡在书页间，从头看起，很快就融入到知识的海洋中。

明天是考试，她打算先复习一下这两个月学过的课文，然后找一份语文试卷写一下，这是她在放学收拾书包的时候就计划好的。

“嗯……”差不多要把手头的书翻到食指卡着的位置了，都杭从那本课外教辅种抽出一张名为“初一上学期语文期中考模拟（三）”的试卷，自言自语道：“好吧，也复习得差不多了，今天看看自己能打多少分。”

然后她就开始写试卷了。

无疑，前几天她已经写过这系列试卷的（一）和（二）了。

飞快写完了常规的字音字形题和文学常识，在默写题的“提到月的古诗文名句”上用清秀的正楷留下五六联她可以信手拈来的诗词，都杭已经进入了状态。

做到阅读题中的选择题，都杭先用铅笔在原文中划上一条直线，然后用小但是清晰的字迹批注上“T2，C选项，选项中没有提到悲伤等负面情绪，与原文的心情沉重难过和哭泣的动作不符”，最后在题目上勾上C选项，这题就算是做完了。

然后都杭开始小声读解答题的题目：“……哪些动作……作者情感变化……结合原文谈谈看法。”

“结合原文，就是说要找原文的依据……动作就是要找动作描写，然后……作者情感变化，就是分析……”嘴上喃喃自语，手上的笔也没停，不住地在文中符合条件的句子下勾画波浪线，标注上“T3”，然后再在勾画的句子中圈出几个比较关键的动作和表示情感的词，同时组织着写答案的语言：“从文中这一句话可以看出，主角原本是……但是因为……情绪由喜转悲，然后是因为原文中说这个，推测出这里从悲伤变成惊喜，然后是这一点……”